薄弱学科教师培训计划_薄弱学科教师培训总结

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薄弱学科教师培训计划

在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高我校教师实施素质教育的能力和水平，努力促进我市基础教育质量再上台阶。

二、行动目标

（一）建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。

（二）将学科素养提升行动培训主题纳入校本培训规定内容，使全部教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。

（三）通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。

（四）积极探索中小学教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度，研发和编写教师培训课程与教材。

三、具体任务

小学教师学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。培训是基础，考核是保障，比赛是促进。

为深化教师素养提升行动，每年在各学科考核的基础上，推选考核成绩优秀者参加比赛，开展展示和交流活动，为教师成长搭建新平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。

1.对象：考核中成绩优秀的教师代表。

2.内容：比赛内容分“教学综合能力”和“教学技能”两类，与当年培训和考核内容相一致。具体项目内容另行通知。

四、组织保障

教师学科素养提升行动既是一次教师岗位练兵活动，更是提升教师专业素养和综合文化知识的重要载体。它不仅仅反映教师的水平，更反映我市教师队伍的整体实力。为此，务必高度重视，切实加强领导，发动并组织好学校层面的各项具体活动。

（一）为了有效开展教师学科素养提升行动，学校成立领导小组。

（二）教师进修学校要切实加强对教师学科素养提升行动的业务统筹和专业支持；做好教师学分登记审核，加强校本培训管理；组织学校间交流，探索优势互补，促进教师队伍的均衡发展。

（三）学校要根据校本培训主题及年度安排，结合本校实际，有机整合常规教学教研工作，开展丰富而有特色的教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精做出实效。

（四）建立教师学科素养提升行动的管理、评估和激励机制，力求活动的科学、规范、实效。