音美教师培训计划_体音美教师培训

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音美教师培训计划、措施与途径

1、加强在职教师培训

在今后一个相对稳定的时段内，搞好艺术课程的教师培训工作应该是与教材的编写、修订同步并进的大事。如果说观念要先行，那么教师培训工作在课程改革各项工作中就处于重中之重的地位。因此，让音乐、美术教师尽快适应艺术课程教学，逐渐过渡成为一名合格的艺术教师是艺术课程发展的核心问题。

（1）组织教师积极参加教育行政部门和教师培训机构所开展的培训学习。艺术课程、教材的培训工作应该多从教师的实际教学出发，提倡从案例分析入手，阐述理论，以单元课题研究带动教师的观念变化。这就是说，在培训时应该加大公开课的力度，尽可能地为他们解决实际教学的问题，以便能够尽早进入实际状态。这样做并不是忽视观念形态方面的培训，而是以教学实例来验证艺术教育理念和艺术课程标准。让一线教师能够在实践中发现自己理论修养缺乏的问题，能够将被动的听讲变成主动的探究。

（2）在校内积极开展教研活动，把培训与教研相结合，做到边实验、边培训、边总结、边提高，为艺术课程的顺利实施创造条件。

（3）轮流上公开课。让教师上公开课是培养和锻炼教师的最有效途径。以往，上公开课的大都是素质较好的教师，某些时候甚至具有“表演”的性质，得到锻炼的也总是这些教师，而其他教师则少有锻炼机会。为了适应课程改革的需要，根据一些实验区的做法，提倡定期轮流让老师上一次公开课，使每一位教师都有锻炼的机会。同时，也展现教师各自不同的教学风格，便于大家互相学习和借鉴。

2、通过培训，使教师达到以下能力，成为合格的艺术教师：

（1）形成综合艺术教育能力。教师可以发现不同艺术学科以及艺术学科与其他学科之间的内在联系，使之连接与沟通，把多领域的教学视为一个富有弹性和不断更新的有机整体。

（2）确立艺术教师的角色。要求教师在保持原有学科优势的情况下，拓展视野，充实知识，形成综合能力。

（3）成为研究型、创新型的艺术教师。艺术课程具有挑战性和开放性，教师面临着全新的教学环境和发展机遇，因此，教师必须具有研究和创新的意识和能力，积极探索个性化的教学模式。

实际上，一线教师已经积累了很多好的教学经验，教师的思维和学习方法发生了很大的变化。面对改革中所出现的问题，需要教师在实际教学过程中创设新的体系，这本身就是一个进步。从这个意义上讲，教师不再是艺术教材简单的执行者，而是艺术课程改革的参与者，教学资源的开发者，学科架构的建设者，先进理论与教育现实的沟通者。因此，在课程实验中积极地以音美教师培训为出发点，发挥他们的主观能动作用，架起艺术学科整合的桥梁，对推进艺术课程的改革具有现实的意义。