中学物理教研上半年计划_中学物理组教研计划
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2014年中学物理教研上半年工作计划设想
增城市教育局教研室物理科
本计划执行时间：2014年2月——8月
一、继续以“用情境学物理”为教研主题，探索高效物理课堂
从本学期的教学内容来看，高中毕业班已经开始复习，初中毕业班逐步进入复习阶段，在复习课上会做几次教研活动，教研的形式不仅仅是研讨课，还会有专题讲座，区域性备课互动，资源共享计划（依托网盘）。
基础年级的教研形式会更开放，围绕课堂的是教研会定授课内容，开展备课、磨课、观课，备课由教研会、中心组牵头，磨课由学校承办，观课可以是全市性教研活动也可以是区域性交流；围绕情境学物理理论学习，采取一课一探讨，采取一文一思考，理论学习主要是由“情境学物理”的课题组成员组成，对于相对成熟的案例与文章全市分享。
为了教研的严肃性与可拓展性，将做好教研记忆袋：1.签到表；2.活动记录，如课件、发言记录、视频、音频、图片；3.活动反思，如参与活动的感悟、收获等。做好的记忆袋放网络共享。
（1）教研会中心组确定活动内容。
（2）教研室物理科确定承办学校。
（3）学校、教研会、教研员在活动前的沟通。
二、以竞赛促进教研活动的参与度、原动力与评价性
竞赛的内容与形式由教研会中心组成员共同决定，设计原则：师生薄弱处，教学增效点。
三、抓两头促中间，以调研促教研，互相帮扶
增城的高中学校十间，初中41间学校，公办29间民办12间。学校间的生源在学习基础与学习习惯上有差别，教师教学理念与能力有差别，如何做？让优更优，让后进有后劲，让中间层面的师生有目标与希望。
能否选试点学校？能否促进校际交流？
四、课改学校的专业引领与理论指导
增城不少学校一开始了教学改革，有的已经取得一定的效果，如成绩高了，有的怨声载道，教改越改越累，有的学校的教师还是在形式跟着，在理念上找不着北。
增城的课改还是起步阶段，学生成绩提高了不一定能力提高了，教师在教改中能力提高了吗？学校在行政推动过程中不能让所有教师接受新的模式，随着课改深入必将涉及到课改的学科内化，如何内化？需要专业引领示范，需要理论学习与感悟，不能一蹴而就，要改，起步就一定困难，长久的行为已形成习惯，如教师主体，不可能一下子变成学生主体。学生主体了，教师该有怎样的行为才合适？教师们的集体备课该怎样开展？重点该怎样设计呈现？
请各位审议，以期教研更具实效性前瞻性。deandeng@sina.com
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