高中教科研工作计划_高中教科研工作计划
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滦县第六中学
高中教科研2011--2012年工作计划 指导思想：
以科学发展观为指导，以课堂教学深化研究为主攻方向，以提高教学质量为目标，科学落实精细化管理理念，充分发挥教科研研究、指导、服务和管理职能，转变教研观念，调整教研思路，提升教研层次，推动素质教育向更高层次发展，努力开创高中教学研究工作新局面，促进高中教学工作再上新台阶。
总体思路：
“围绕一个中心”：以提高教学质量为中心；“突出三个重点”：一是加强校本培训的研究；二是突出对高考复习的指导;三是加强薄弱学科的指导。“增强六种意识”：改革意识、发展意识、创新意识、质量意识、服务意识和效率意识；“构建四化体系”： 教研活动学科化、教学研究年级化、教学视导经常化、教研手段现代化；“促进四个提高”：一是促进学校教学质量的提高；二是促进教师业务素质的提高；三是促进教育科研水平的提高；四是促进学校精细化管理水平的提高。
工作要点：
一、加强校本教研，促进教师的专业化发展。
1.加强以校为本、研训一体的教研培训制度建设。
按照《滦县教育局关于校本研训的指导意见》，要建立和逐步完善以课程实施过程中的实际问题为出发点，以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研培训制度，引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会解决实际问题，提升专业素质。
2.以“同课异构、年级教研”为主，加大不同年级联研和教研的力度。
通过不同教师对教材的分析，对教学策略、方法和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，使教师在不同的观念的碰撞和多元思维的融合过程中拓展思路，提升专业水平，真正达到“切磋教艺，取长补短，拓展思路，共同提高”的目的。
3.推进网络教研，促进教研方式的创新。
充分利用县局的“网络教研平台”和“网络备课系统”，进一步探索网络教研与传统教研相互促进的新型教研方式。
充分利用农村中小学现代远程教育，建设网络教研资源共享机制。
充分发挥校本教研示范校的带动作用，推广多种形式的区域合作教研模式，研究校本教研的网络支持平台，形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围。充分利用网络教研平台，各学科教研组长建立自己的工作室，撰写本学科教学指导文章，发布研究成果，提供教研信息，组编专项练习题和模拟试题，提高自己的业务指导水平。充分利用电子备课系统，组织校级骨干教师按单元、章节、课时对教材进行教学设计，提供高质量的示范教案。
充分利用视频会议系统，召开各学科组教研会议、高考模拟分析会、期中期末考试总结分析会，总结经验，提供高考信息。
充分利用智能组卷系统，组编高质量的“一课一练”、单元过关试卷、月考试卷、高考模拟试卷。
充分利用试卷评议系统组织教师对期中、期末、高考模拟试卷进行评议。1
4．改革教研方式，提高教研活动的实效性。
我们将改革教研方式，走教研工作专题化、校本化的道路，针对学校自身实际，解决教师在教学活动中的实际问题，突出教研活动的实效性。开展 “会诊式”教研、跨学科教研、视频案例分析、微格研究、课堂小问题研究，突出以案例研究、叙事研究、自我反思为主的行动研究，使校本教研从常规教研向问题教研和专题教研转化。
5.实施“七个一” 教研工程，使教研活动常规化。
“七个一”常规教研工程是：①每一位教师每周至少听一节课；② 每一位教师每学期至少写一篇优秀教案；③ 每一位教师每学期至少讲一节优质课；④每一位教师每学期至少写一篇优秀论文；⑤ 每一位教师每学期至少写一篇优秀评课材料；⑥每一位教师要有一个教研教改专题或小课题； ⑦ 每个教研组至少有一个校级以上的教育科研课题。
6.实施“读书富脑”行动计划，创建高效的“学习型组织”，精心打造“书香校园”。
组织教师学习现代教育理论，深入开展“读名著、研名师、校园讲坛、业务考试”活动。在引导教师走向专业化的过程中，倡导读书、倡导交流、倡导团队合作、倡导资源共享，提高学习的自觉性。大力培育校风、教风、学风，形成鲜明的校园文化特色，精心打造校园文化品牌。
二、加强教学管理，提高教学管理科学化、规范化和精细化水平。
1.认真学习落实教学常规，全面提高课堂教学质量。
教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证，也是我们抓教学工作的永恒重点。因此我们引导教师认真学习《滦县高中教学常规》和《滦县各学科课堂教学常规》，扎扎实实地抓好教学常规管理，做到常规常抓，常抓常新，过程要实，细节要严。
2.加强集体备课，提高备课的实效性。
建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平；同时，结合教师的自身优势和学生实际，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。
3.实行“月考”制度，做好考试分析和试卷讲评，及时发现问题，解决问题，使“月考”具有实效性。
4.注重不同年级学生的特点，分层做好学生的教育和引导工作。
高一年级重点放在“狠抓常规、夯实基础、激发兴趣、培养习惯”上，高二年级重点放在“强化管理、分类推进、控制分化、平衡发展”上，高三年级重点放在“把握方向，分析信息，复习备考上”。
5.加强教学质量的监控。
教学质量是学校发展的永恒生命线。为了对学生进行阶段性的综合评价，我们将继续统一组织期中、期末质量检测。
三、推进课堂教学研究，深化课堂教学改革。
1.以“常态课研究”为主题，做到重心下移，阵地前移。
以“常态课有效性”的研究为中心，做到常态课保底不封顶，重点研究常态课的教学生成，做到师生互动、生生互动，提高课堂教学效率。本学年年终进行一次常态课教学研究总结，选出一部分在常态课研究中工作突出的教师进行表彰。
常态课研究要注重课前教学设计的研讨，注重课堂教学的生成研究，注重课堂实效性的研究。
开展常态课教学诊断活动，深化课堂教学改革。各学科要开展系列性研讨活动，每次教研活动力求做到“精心策划、精细组织、精致展示、精彩讨论”，研究符合本学科规律、有效果、有效益、有效率的教学，积极探索提高教学有效性的对策，积极探索“轻负担高质量”的教学模式，着力提高课堂教学效率，使有效教学成为全体教师的自觉行为。
2.开展“双三课”活动，促使广大教师苦练教学基本功。
开展“合格课、优质课、展示课”三级升格活动，教师全员参加，逐级升格，优秀者校、县逐级展示。在升格活动中，组织教师进行“说课、观课、议课”，说课重在说课堂设计的理念和理论依据，“观课”重在通过多种感官感受课堂的情景与故事、师生的状态与精神；“议课”重在教师之间以平等的身份展开对话，促进教学反思。
3.继续开展教师“每日十问”的活动。
4.继续开展“课堂公开日”活动。
课堂教学要从封闭式走向开放化，首先从骨干教师做起，将自己的课堂向教师开放，这样有利于青年教师的成长，也有利于骨干教师的培养；其次是倡导领导和教师听“推门课”，反对课堂教学弄虚作假，走形式，摆架子，要求真、求实、求新。
四、加强高考指导，提高教学质量。
1.抓好学科复习、精细复习和前瞻复习。
在大面积深入年级听课的基础上，帮助有关年级扎实有效的解决实际困难。开展专题复习课、综合复习课、试卷讲评课等研究课活动，杜绝满堂灌、题海战，力求题题清、堂堂清，做到精讲精练，提高复习课的课堂教学效率。
2.抓好信息的收集、整理与筛选，精心选题编题。
要加强省内各教科研和重点学校的联系，收集高考信息和高考材料，为学校提供充足的复习资料。
组织教师根据本校学生的实际情况进行选题、编题，反对使用现成套题。
组织部分骨干教师对高考进行预测和分析，自编自组高考复习专题训练和高考复习诊断模拟试题。
3.做好学生的培优补差工作。
培优补差的目标是增大高分层，拔高希望层、提携中下层。培优补差的主阵地在课堂，各学科要根据“因材施教”的原则，摸清学生的底数，进行分层指导。重点对“推进生”要及时谋划，给薄弱学科“吃偏饭”、加“小灶”，使他们各学科都得到均衡发展。
五、加强教科研自身建设，打造六大品牌。
1.加强政治业务理论学习。
教研组长要学习先进的教育理论特别是新课程理论，用科学理论指导教育改革和新课程的实施，牢牢把握教学改革的制导权。作为教研组长，要刻苦钻研，不断提高教学水平和教学研究水平，才能真正发挥教研组长对教学的指导作用。在学习中，要坚持理论联系实际，重视与一线的教师结成伙伴关系，共同研究和解决教学实践中遇到的问题，互相学习，共同成长。
2.加强现代教育技术学习。
教研组长要熟练地掌握计算机操作、多媒体课件制作、应用多媒体辅助教学的技能，率先实现“教育现代化”。
3.打造六大品牌。
高品位的教研活动，高水平的教研报告，高质量的模拟测试，高层次的教学典型，高规格的教学评比，高效益的教研博客。
4.请进来，走出去，学习取经，开阔视野，形成学习交流机制。
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