外研社新标准小学英语六年级上一起第十一册课程教学计划_外研社小学新标准英语
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新标准小学英语第十一册课程教学计划
成都市三圣小学吴绘容
一、学生分析
基本情况分析：六年级三个班共有学生150余人，经过五年的英语学习，他们已具备一定外语基础和听、说、读、写能力。对英语的理解和主观表达能力有所加强，学习方式更为自主、深入。大部分学生具有较浓厚的英语学习兴趣，但学生两极分化比较严重。
认知能力：学生在语感、单词和句子认读与书写方面的能力有了很大的提高。能对所学知识进行运用，记忆单词的速度和准确性也有了较大的提高，能理解一定难度的英语短文、根据情景猜测单词、句子的含义，理解课文内容，并具备了一定的写作能力。
学习态度及习惯：学生基本养成了较好的听说读写的学习习惯，能做到每天听读英语，喜欢书写词句和小短文，初步形成了主动发问、主动参与的学习态度。学生的学习兴趣仍然保持较高的水平。但仍有些学生不能较好的保持课堂注意力，参与活动的积极性不高，需要继续加强培养力度。
培养目标：流利使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，大胆开口，正确发音做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，消除两极分化。
二、全册教材分析
本册教材安排及特点
六年级使用的是新标准英语教材。为实现创新精神和实践能力的培养，本教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的。同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来相结合，给学生生创造尽可能多的英语环境，让他们在英语环境中“习得”英语的同时，还要让学生通过“学得”的方式学习英语。个模块和1个复习模块。每个模块大约4课时完成，复习模块大约3课时完成。教材中的每个模块都包括2个单元，第一单元是语言呈现（language presentation），第二单元是语言扩展（language development）和语言练习（language practice）。第一页为对话，对话由于难度较大，应在掌握句型与词汇的基础上学习；第2页为呈现本模块的主要教学内
容，重点词和句；第3、4页为练习、扩展、应用部分围绕着本模块的重点、难点，进行形式多样的活动、如：听说练习、歌谣、游戏等。另外学生需要掌握活动用书提供的相应语
本学期主要学习第11册。共11个模块的知识。
本学期所使用的教材虽然难度较大，信息量较多，课文对话较长，句型词汇较难。但是很多知识已经接触过，教材内容与小学生日常学习和生活密切相关是教材的另一特点，以实用教学思想为基础，学生的学习基本上是在一定的语境中进行的。在上学期的基础上，本学期将继续巩固原先学过的一般现在时，一般过去时，现在进行时和一般将来时等时态进行系统的滚动。教材课文中的教材场景的设计以语言的实际应用为指导, 对话较灵活，场景设计丰富，能激发学本册教材的重点：本学期语法主要是对现生的学习兴趣。
本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材重点在进进行时、一般现在时、过去时、将来时等时态的滚动学习和巩固，应避免学生出现时态上的混淆；对物体长度进行问答How long is it?；用一般过去时描述过去的事情；谈论某人是否拥有某物或某人拥有何物Have you got any stamps from China?；描述美国的一些节日；谈论能力I can speak some English.；谈论动物的生活习性；能用一般现在时态对日常行为进行问答；询问某人是否想去某地Do you want to visit …?；表达对做什么事情有兴趣等。教育学生养成良好的习惯，根据学生上学期的掌握水平，确定本学期应加强学生句子认读，句子的书写和短文阅读等综合能力的训练。培养学生良好的语感和阅读能力。
本册教材的难点是把学生已经形成的听说能力最大可能地转化为读写能力。课文中部分单词、词组较难掌握。每篇课文较长，并且语音知识较多。课文中的一些句型太长、太难，”have got”句型及其相应的人称变化和any 的变化。
解决问题的策略是继续运用任务型教学的方法，利用丰富有趣的课堂游戏以及歌曲、chant等培养学生的整体语感，同时加强课文阅读训练，达到比较熟练的水平。除此之外，利用英语实践活动如谈论过去发生的事情。帮助学生制作学习和活动计划巩固学习一般现在时和将来时的表达，就学生熟悉的日常生活编写有关句型的对话或语篇等，让学生在操作中掌握英语知识，同时还可以给学生布置课外研究性作业、在校园和教室内创设丰富的英语视听环境，提高学生的综合语言运用能力.根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
根据之前老师的介绍，学生主要还存在以下问题：情景交际能力有待加强；看图或根据实际回答问题，部分学生对于将来时和过去时把握不好；作文出现一定的问题。针对以上情况，本学期应着重从以下几方面改进：以和谐、高效、开放为原则
A.课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯，加强学生语言运用能力的培养。
B.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，同时要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。
C.对于教学中的语言知识，要做到有层次处理，降低难度，层层递进。可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟，同时注意语法的归纳、总结。
D.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
E.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
F.科学合理地设计课外作业，使不同层次的学生均有所得，根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。加大学生平日的阅读量，充分利用教学资源，课内外补充适当的阅读材料供学生练习。如牛津，剑桥等教材上的阅读文章。
G.时刻关注每一个学生学习英语的动态，培养自主学习的意识和能力。
H.根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。
I.渗透任务型教学的教学理念，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。重视评价目的，改进评价方法手段，使评价达到促进师生共同发展
三、本年级教学目标
根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标
1、知识能力方面
掌握听说读写70个左右单词和短语，以及Listen and say中主要语句或句法结构和部分Unit2 中的主题句。语法复习主要为四个基本时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂于课本难度相当的对话、短文或其它录音材料。能听懂简单的配图小故事。能听懂常用指令和要求并做出反应。能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。能够仿说Listen and repeat 中的短文。能够培养学生主动提问的意识，并能做出相应的回答。能够就过去事情、节日、物体描述等进行简短对话。能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致歉、致谢等。）能够根据拼读的规律，读出简单的单词，可以借助形近词常试拼读新词, 并掌握部分字母组合的发音。能读懂与所学课文难度相当的语篇。能正确朗读所学课文，对简短精悍的文章能流利背诵。能指导学生借助图片、词汇表
阅读课后故事。能读懂教材中的简短的要求或指令。能规范书写四会句子。默写练习以写句子为主，帮助学生在巩固的基础上掌握单词或短语的功能。能够根据要求为图片、实物作简短的描述。能够仿写短文、信件等。
2、过程与方法方面
经历小组活动学习过程；在小组中，能承担一项任务；能提出一条建议或想法。在小组中，能较独立的承担一项任务；能提出两条建议或想法。较积极参与小组活动学习过程；能提出三条建议或想法，能较准确的组织阐述小组讨论结果。
能参与课堂学习活动以及游戏等活动，较认真的完成课堂实践作业；
能较积极的参与校园英语角活动；能完成一项课外实践作业。
3、情感和态度方面
初步形成良好的听英语，读英语，说英语，用英语的好习惯。
能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。具有把自我的听说能力最大可能地转化为读写能力的意识和积极的态度。
在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
四、贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）
1、合作的学习方式
新课程标准后，学生的合作学习是促进学生提高素质的有效途径。上学期检测发现三个班中都有一部分英语基础很弱的学生，少数几人屡次考试不达标。长此下去必将影响到他们中学的英语学习。因此，这学期，要培养学生积极与他人合作的精神，促使后进生养成良好的学习习惯。实施结对子工程，优等生每人负责辅导一名落后生，将合作与竞争引进课堂，结成的每一个小对子要每周检验帮扶效果，并奖励先进小队。竞争能促使学生之间掀起比、学、赶、帮、超的热潮，从中还可以培养他们的团体协作精神。如在第三模块学习谈论个人爱好时，我可以组织学生进行小组成员彼此合作，自创对话的形式来描述their hobbies。通过小组合作，共同参与到这一环节中来，对于对话优秀的小组或同学奖给智慧星予以表彰鼓励。这样以来，学生的积极性极大的调动起来，从而激起思维活跃的火花，学生不仅对自己的学习任务很投入，同时也非常关注其他组的成绩。合作与竞争是同伴之间相互援助，共同努力获得成功，即使学习困难生也有机会在集体中受到积极的促进。
2.创造英语环境，根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行改革和探索
精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。在教学中认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。
建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，如：设计比赛性游戏，比赛性活动等。表扬先进，鼓励进步，鼓励实践，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的积极性。
积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。如：激发灵感，发展学生即时应答能力；启发思维，展示学生运用语音的才能。
设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理。如：授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学;操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。特别是用计算机辅助英语教学，可以提供形象逼真的情景，正确标准的发言，生动有趣的练习游戏。
在批改作业方面。学生的作业按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
五、全册教学进度
周次
第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周内容 Module 1 Module1-2 Module2 Module3Module3-4 Module4 Module5 Module5-Review备注国庆节第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周Module6 Module6-7 Module7 Module 8 Module 8-9 Module9 Module 10 M10-review review期中期末检测
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