小学二年级语文小组合作学习教学计划_小学语文小组合作学习

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并不是任何内容都可以搬来合作学习。过深过难的，需要教师引领；过浅过易的，没有合作的必要。对于低年级的课堂，我觉得朗读教学可以利用合作学习取得较好的学习效果。朗读教学

教师活动：下面，我们以小组为单位练习读书。然后，我们比一比，看哪个小组的同学都会读了，都会读的小组，将得到一面小红旗。

学生活动：已经会读得学生任小组长，先带大家读。然后，逐个检查。组内一名成员在读书评价卡上作记录。检查一个，合格的打对勾；不合格的再教，然后让他独立读，直到过关。教师随即抽查各小组读书情况，对小组进行评价，在黑板上，画小红旗的标志。写字教学

教师将字的学习交给每一个小组，小组内每一个成员都想出一种记字的方法，组员独立想好后，小组内进行讨论，最后总结出最形象、最有代表性的记字方法，可以说这是小组成员集体智慧的结晶，同时，也有效地把握了合作学习的形式。

课堂授课

1、授课开始教师出示问题，学生针对问题先自找答案，一个人找不到的，可以同桌两个人

找，两个人找不到的可以四个人找，最后都找不到的则交由老师讲解。

2、授课中，对于某些有难度的问题，可以让小组成员讨论各抒己见，从而达到启发学生思

维的作用。

3、对于某一个教学问题，怎样能有效的知道学生掌握的如何呢？可以让同桌两个人以小组的形式互相说给对方听，他（她）给别人说明白了也就证明这个问题他（她）掌握了。

4、二年级的语文课标要求孩子能把课文有感情的分角色表演，这就要学生以小组为单位，练习分角色表演。小组内的同学怎么分？怎么演？各小组先讨论，然后小组进行排练。最后出示成品。

关注合作学习，让学生始终保持积极向上的学习状态，可以提高小组合作学习的有效性，帮助学生特别是学困生建立起学习的自信心，培养协作劲射，开发其内在的潜能，也有利于学生主动性和创造性的法杖，有利于学生人格和心理的健康成长。