九年级化学(下)教学工作计划_化学的教学工作计划
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九年级化学(下)教学工作计划
一、指导思想
九年级下期的化学直接面临中招复习备考。因此，下学期教师在继续转变观念、优化教学过程、做好教学的同时，应注意研究《考试说明》 和历年中考试题，提高复习的针对性，全面关注新课程提出的“ 知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观” 三维教学目标，注意知识的系统化及学生多种能力的提升，积极探索在新课程背景下优质高效的中招复习方法。
二、学生情况的再分析
经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是: 基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心。
三、再研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强
纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、做到全面复习。复习目 的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确 1 完成。因此必须系统复习，不能遗漏。
3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
4、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
四、复习的具体做法
1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。
第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是: 内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用: 启发式讲授、自 学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自 的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练
却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目 给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
5、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视 信息反馈。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目 标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。
五、做好备考工作，提高应变能力
1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出: 审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。
2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到: 字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;
3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
4、在最后阶段(约考前两周)，主要安排学生自 我复习，自 我完善。由学生自 己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
六、教学进度
1、第一---六周完成新课内容;
2、复习安排
第一阶段
第七--八周能力检测: 第一单元--第七单元
课本知识: 绪言--第七单元
第九周能力检测: 第八单元--第十二单元
课本知识: 第八单元--第十二单元
第二阶段
第十--十一周专题: 身边的化学物质、物质化学变化
第十二--十四周专题: 物质构成奥秘、科学探究、化学与社会发展
第三阶段
第十五--十六周中考化学模拟试题
