商务英语专业下学期实施性教学计划_商务英语专业教学计划
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株洲市旅游学校商务英语专业下学期实施性教学计划
一、开设专业名称
2019年下学期，学校开设商务英语专业。我校商务英语专业于1998年与香港教育创建学会联合开办、，是湖南省精品专业、市级重点建设专业；学校是湖南商贸旅游职业教育集团成员单位；是香港教育创建学会素质教育示范点；是株洲市职成教学会英语教学研究会会长单位，2013年评选为我校国家中等职业教育改革发展示范学校建设重点建设专业。
二、招生对象和学制
招生对象：招收应届初中毕业生或同等学历者。
学 制：三年。
三、培养目标与人才规格
（一）培养目标
商务英语专业，在其发展过程中，坚持我校“一切为了发展学生的职场能力”的办学理念，重视学生的职业道德修养和学生的可持续发展，注重学生专业能力、方法能力、社会能力的培养。要求学生掌握扎实的英语语言基础，具有较强的实践能力，为长株潭“两型社会”建设培养人才，为各类外向型生产企业、贸易公司、涉外服务性企业、幼儿英语教育等部门输送英语中级技能型人才。
（二）人才规格
1.社会能力
(1)具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。具有宽容心,良好的心理承受力；参与意识强,有自信心、成功欲。
(2)具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
(3)具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。
2.专业能力
(1)熟练的英语交际能力，要做到“五会”（即听说读写译），要求掌握6000个英文单词或短语的基本用法，口头表达语速为每分钟80-120词，即能够以正常的语速与人交谈；英文书刊及外贸资料的阅读速度为每分钟90-140个单词；能书写外贸函电、各类英语商务信函、英语应用文；具备以英语为工作语言的能力
(2)熟悉对外贸易工作的知识、程序与环节，熟悉文秘工作，能够处理办公室有关工作，安排工作会议，草拟各种文件，熟练的使用现代化办公设备，包括电脑、互联网、传真机、复印机、多功能电话机等。
(3)掌握商务知识，对国际贸易、国际商法、单证制作、汇兑与结算等与涉外
工作相关的知识有较全面的了解，以具备并从事对外贸易，商务助理及文秘的工作能力。
3.方法能力
(1)能制定工作计划的步骤,提出解决实际问题的思路。
(2)具有对新的相关政策法规、新产品、新技术的学习能力,以及通过不同途径获取信息的能力。对工作结果进行评估的能力。
(3)具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力。
(4)具有决策、判断能力；能记录、收集、整理、保存各类产品及竞争对手同类产品的信息资料。
(5)具有与客户交流的沟通能力；能充分维护各类客户的关系。
（二）职业资格要求
本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还必须获得以下资格证书。
1、计算机等级证书 要求熟练掌握各类日常办公操作软件、文字及图片处理软件，如WORD、EXCEL、PHOTOSHOP等；熟练操作互联网的各类搜索引擎及各类信息平台。
2、英语等级证书 要求 “五会”（即听说读写译），要求掌握6000个英文单词或短语的基本用法，口头表达语速为每分钟80-120词，即能够以正常的语速与人交谈；英文书刊及外贸资料的阅读速度为每分钟90-140个单词；能书写外贸函电、各类英语商务信函、英语应用文；具备以英语为工作语言的能力。
3、二级乙等及以上的普通话测试合格证书。
4、推荐获得以下一种以上职业资格证书。
外向型生产企业、公司
外销员证
国家人事部和商务部共同颁发
外向型生产企业、公司
剑桥商务英语资格证
国家劳动与社会保障部
外向型生产企业、公司
跟单员证
中国国际贸易学会
外向型生产企业、公司
文秘证
国家劳动与社会保障部
四、毕业要求
1、思想品德、操行考评合格。
2、修完计划规定的所有课程，考试成绩合格。
3、专业实习（见习）、顶岗实习考核合格。
4、获得对应专业方向的必考职业资格证书（见下表）
五、课程设置及教学要求
（一）专业基础课程
序号
课程
名称
主要课程内容与教学要求
技能考核项目与要求
学时
PETS（2/3）
综合英语
主要教学内容：本课程以交际话题为章节，重点在于对学生的口语、听力、阅读、语法、写作等综合训练。
教学要求：进一步加强听、说、读、写、译基本技能训练，使学生基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。
考核项目：英语口语、听力、阅读、语法、写作。
能力水平考试：全国公共英语二级、三级（口语）证书。
要求：考查学生的“听、说、读、写、译”的基本技能，提高学生的语言综合素质。
外贸
英语
听说
主要教学内容：练习英语发音，通过对话、课文和活动开展，学习日常生活中最常用的词汇及表达，熟知西方节日、风俗等文化内容。
教学要求：通过学习与训练，通过春田英语口语的特色训练使学生较好掌握英语语音、语调节，逐渐适应英语语言环境，养成良好的口头交际习惯，较熟练、流畅运用日常生活用语。
考核项目：语音语调；英语口语表达能力和英语交际能力。
能力水平：全国公共英语二级、三级（口语）证书。
要求：考核学生的“听、说”的基本技能，提高学生的语言表达和交际沟通能力。
商务
英语
主要教学内容：日常商务对话；商务交流礼节和技巧；商务文书；商务写作技巧；各种正式商业交流场合中的沟通技能和技巧等
教学要求：通过学习与训练，学生能掌握日常商务对话，学习商务交流礼节和技巧，起草规范得体、条理清晰的商务文书。学习身处国际性商业环境如何提高沟通能力和掌握规范的商务写作技巧。掌握各种正式商业交流场合中的沟通技能和技巧（如研讨会, 商业演示，谈判、面试等）。
考核项目：商务对话，规范的商务文书，并能写出规范的英文个人简历。
国家职业资格证书：国际商务单证员。
要求：考核学生日常商务对话；商务交流礼节和技巧；各种正式商业交流场合中的沟通技能和技巧。
英语
视听
主要教学内容：提高商务英语综合听力；掌握系统的商务英语基础知识，熟悉相关文化背景及涉外商务英语知识等。
教学要求：本课程以英语录音、录像、电影短片等形式进行教学，运用不同话题的背景文化短片引导学生了解西方文化，比较文化差异。听说结合，设计启发学生思考的口语话题，切实提高学生的思维和交际能力。帮助学生为毕业后从事涉外工作，走向商务和服务岗位奠定坚实的基础。
考核项目：日常生活、社会文化的对话、讨论，新闻节目、报道、采访，中等难度的讲演、故事，长度适宜的听写材料。
要求：考查学生的语言实际运用能力和较强的视听说水平。
商务
英语
（语法）
主要教学内容：在“应用为目的，实用为主，够用为度”的原则下，传授英语语法的基本理论和基础知识，使学生在实践中掌握基本的英语语法知识。词法、句法基本概念及常识：名词、形容词、副词、限定词等；句子成分、句子基本结构和句型等； 谓语动词的要素：时态、语态、语气等； 非谓语动词的意义和用法：不定式、分词和动名词等；从句的使用：名词性、形容词性、副词性从句；句子的特殊结构和一致关系等：倒装、主谓一致等。
教学要求：经过本课程的学习，让学生系统地学习和掌握语法知识，培养学生的语法应用能力，提高综合语言运用能力，通过英语语法课的学习更好地理解语法规则，达到正确使用英语能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象的能力。
考核项目：十种词类、句子成分、句子的种类、“it”的用法及词序、倒装、省略、倒装等英语语法的基本结构与规律。
要求：考查学生对英语语法核心项目的掌握情况，使学生能在综合运用中做到概念清楚，形式正确，提高运用英语的准确性，丰富学生的语法知识，为进一步学习英语专业课程打好语言基础。
国际
贸易
实务
主要教学内容：贸易术语有关知识；
掌握合同标的有关知识，包括商品的品质、数量、包装；国际货物运输的有关知识；货物运输保险的有关知识；商品的价格及成本核算的有关知识；货款收付的有关知识；争议预防和处理的有关知识；交易磋商及合同的签订的有关知识；进出口合同履行的有关知识。
教学要求：主要采用模拟仿真实训教学方法，对某一个具体学习情境的实施设计。根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，明确学生应获得的知识、培养的能力与素质。
考核项目：国际货物买卖合同签订与合同成立、买卖合同条款、国际货物运输、国际货物运输保险、贸易术语和价格等技能。
要求：考查学生能够按照我国法律法规、国际条约和国际贸易惯例开展进出口业务的能力；能够开展国际市场的调研、分析，具备面向国际国内市场交易磋商的能力；能够选择合适的贸易术语、计量单位、计价货币进行价格表示；能够准确地对交易的商品进行描述并选择合适的方法表示商品的品质、数量和包装。能够对不同运输方式下可能出现的风险进行界定，准确计算保险金额并办理投保手续。
（二）专业技能课程
序号
课程
名称
主要课程内容与教学要求
技能考核项目与要求
学时
商务
英语
函电
主要教学内容：以国际贸易业务流程为导向，将外贸函电知识的传授和英语技能的培养有机结合。介绍了外贸实务中各种英文业务函件的写作格式、商业术语和业务中各种不同的书面表达方法以及国际贸易各业务流程的具体做法和信函写作技巧。
教学要求：通过对外贸易函电常用词汇、短语、术语,习语和习惯表达方式以及语言结构的教学，培养学生阅读、翻译和写作能力，使写生能用英语处理进出口业务往来函电，签订合同和制作单证。
考核项目：能总结归纳常用商务英语函电撰写与回复的原则和标准；能总结归纳常用英语函电撰写与回复的方法和注意事项；能辨别不同类型英语函电的特点； 能看懂常用英语函电；能总结归纳常用英语函电的格式；能根据提示和要求写出相关常用英语函电。
要求：考查学生基本的商务信函阅读、翻译和写作能力。
文秘
实务
主要教学内容：电话接待，商务会议记录，机场接送，产品描述，酒店、商场、机场商务服务，面试英语，书写个人简历等。
教学要求：通过本课程的学习，学生能全面地了解并基本掌握秘书在涉外商务活动中的常用语言、礼仪习惯、和重要商务工作流程，并能运用于实践。
考核项目：秘书工作的日常事务及基本礼仪；求职信函、约见函、预订函、请帖和祝贺信的格式与习惯表达方式等。
要求：考查学生全面系统了解英语文秘人员的日常工作事务及流程；常用的语言和礼仪；文秘知识与英语语言结合的实际运用能力。
商务
英语
阅读
与
翻译
主要教学内容：阅读和理解商务英语文章的基本技能，国际经济文章中常用词汇，一般性的商务英语表达和基本翻译技能。
教学要求：培养学生的商务翻译能力和学生综合运用语言的能力，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，能从事商务翻译基本业务工作。
考核项目：翻译中英文说明书、商务合同、协议、招标书、会议记要等。
要求：对学生所学的商务英语翻译知识进行全面检测，考核学生能否运用所学的商务英语翻译知识进行商务方面的英语翻译。
电子
商务
基础
主要教学内容：总体上介绍电子商务专业知识的先导性，把电子商务专业所要具备的经济、管理、技术和法律等多种知识和技能，以及电子商务在国民经济的主要行业中的应用概况，给予提纲挈领的介绍，使学生从总体上对电子商务知识体系和电子商务的国内外应用情况有一个整体印象和初步认识，为今后详细学习各类、各门专业课程打下良好基础。
教学要求：通过本课程的教学，要求学生能了解电子商务的基本概念框架；理解电子商务的基本理论方法；掌握各类电子商务的主要业务处理流程和操作技能；学会运用所学技能进行各类网上业务的处理操作；能够将电子商务技能融会贯通，灵活应用于工作实践、个人的网络化生活和日常理财。
考核项目：能利用网络、信息技术搜索、收集与处理商务信息；能够熟悉掌握网上购物的流程；掌握开展网络营销的步骤、方法；掌握开设电子商店的方法；掌握电子商店经营管理和后台业务处理的技能；掌握常用网络商务软件的应用；掌握搭建与应用电子商务系统的能力。
要求：考查学生对各类电子商务的主要业务处理流程的熟悉程度；各类网上业务的处理操作的规范性。
外贸
跟单
基础
知识
与
实务
主要教学内容：系统地介绍了信用证、发票、装箱单、提单、保险单、产地证、报检单和汇票等各项主要单证的种类、作用、格式、内容和缮制方法，进出口贸易在贸易合同；相关单证，货物加工、装运、保险报检、报关、结汇等相关知识。
教学要求：在教师的操作示范下，将国际贸易真实单证引入课堂，根据任务的不同独个或分组尝试每个典型的工作任务，在全真的环境中完成进出口业务，提高学生实践操作的技能。
考核项目：外贸跟单基础理论；外贸跟单操作实务。
职业资格证书：跟单员。
要求：考核学生是否具备相关单证，货物加工、装运、保险报检、报关、结汇等操作技能。
课程设置与教学时间安排
1、课程设置与教学时间安排表
考试考核
教学计划规定开设的理论课程和独立设置的实践课程(包括实验、实习、实训、社会实践活动)都必须进行考核，考核可采取考试、考查、考评等方式。把形成性评价与终结性评价有机结合起来。
1、文化及专业理论课程考核
以对知识的理解和运用实行过程考评与期末考评相结合的综合评定方法：其中，过程考评40分（其中：平时表现10分；相关知识的综合应用10分；平时测试20分）；期末考评（卷面考评）60分。
2、实训操作考核
采用学生互评与教师评价相结合、过程考核与结果考核相结合、理论与专业技能相结合，以学生职业知识、技能与素养考察为重点的形成性评价。
3、顶岗实习考核
以企业评价（企业主管、企业指导教师）为主，结合学生自评、实习报告、实习带队教师考评。
（1）企业考核：占考核成绩40%，由企业根据学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。
（2）学生自评：占考核成绩20%，由学生根据自己在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。
（3）实习报告：占考核成绩20％，根据学生总结能力予以评定。实习报告中应包括实习计划的执行情况、质量分析与评估、存在问题与解决措施、经验体会与建议等。
（4）实习带队教师考评：占考核成绩20%，由带队教师根据学生在企业的工作态度、遵守纪律和掌握的专业技能进行综合评定。
4、人文素质测试
人文素质的测评是对学生的道德品质、法制观念、文化修养、思辨能力、创新精神、心理素质、团队精神、社交能力和卫生习惯等方面进行的测试评价。以学校制订的《学生德育学分考评细则》为依据对学生实施综合评价。
师资配备
1、总体要求
坚持“外引内培”的原则，通过赴企业挂职锻炼，行业资格认证培训，聘用企业行业技术专家能工巧匠等方式，制定教学团队建设规划并付诸实施。按计划安排专任教师下企业锻炼，并从企业聘请技术专家和技术能手担任兼职教师，优化师资队伍结构，建立一支专兼结合的“双师结构”教学团队。
