计教学实施计划评价量表[1] 2_教学实施效果评价量表

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教学实施计划评价量表

学环境的合理性、可实施性、准备充分性等方面设计教学实施计划评价量表。并保存在“教学 件夹中。

下载您在前面模块学习中初步完成并提交过的教学实施计划评价量表 的教学实施计划评价量表可以重新上传：教学实施计划评价量表.doc 传教学实施计划评价量表（上传后将覆盖已上传作业）

：教学设计的实施与评价反思

：设计教学实施计划评价量表

：修改、完善教学实施计划

据大家的意见和自己的心得修改和完善教学实施计划，并将自己的感悟写在下面的笔记本上。

标不只是对教师的教学要求，而且是对学生学习的指导目标

在讲每节的新课之前，笔者都会让 生明确课标的要求和学习的重点和难点，并且让这些目标落实和记录在课本上。这种做法，虽然 花费了不少的时间，但是却能够每节课让学生心中有数，掌握好课标要求和重点，突破难点，课 教学效益明显提高。

重对地理技能的培养

材料和图表分析的能力要求比较高，因而在教学过程中要视情况设计相关 内容进行训练。根据不同的资料设计了相关的读图问答题和读图方法的指导。对于案例，笔者比 注重对其分析得方法和结论的得出，避免为案例而案例。从而，学生能够在学习的过程中既能够 握知识，也学到了分析图表和解决问题的方法。

学生为本

学生是课堂教学的学习主体，教师是引导者和方法的传授者。在教学设计中应该充分 学生为本，以学生的学习习惯和接受能力为根本，充分“备学生”。在教学过程和多媒体制作时处 好每个环节，这样才能够在实施中调控好课堂。