苏教版小学语文一年级练习4教学计划(三课时)_苏教版三升四语文练习

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练习4（第一课时）教学设计

大官庄小学 梁萌

【教材说明】

本次练习安排了6个板块。内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、做做读读、读读背背、口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。

【教学时间】

三课时。

第一课时

看清笔顺，学用字词句。

【教学目标】

知识能力目标：

1、复习巩固本单元的生字。能说出他们的笔画和笔顺，并按笔顺规范写字。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。过程和方法目标：

1、养成学生正确的书写习惯。

2、认图、读词语，在说中体悟有关（排比）句式。情感态度价值观目标：

1、初步培养学生对汉字的喜爱之情。

2、让学生初步感受汉语言文字的魅力。

【教学重难点】

教学重点：学用字词句。

教学难点：学用字词句，在说中体悟有关句式。

【教学过程】

课前预习

1、能认清并按笔顺规范书写识字4至识字6的生字；

2、借助拼音读读、做做、说说，体悟排比句式。

一、看清笔顺

（一）识字4生字

1、看图

课件出示识字4的背景图片。

师：“是小朋友们在野外采集昆虫标本，你们还记得有什么昆虫吗？” 【预设：生：“牛，蚂蚁，蟋蟀„„” 】

师：“同学们真棒！那么今天我们就来复习一下在识字4里学过的生字。”

2、看看读读

课件出示学生用书106页练习四“看清笔顺”第一组的生字。请学生自读第一组的6个生字。同桌交流生字的笔画和笔顺。

3、一起写一写

师：“同学们刚刚看了这些生字的笔画和笔顺，现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。”

课件依次出现“天”“牛”“田”“虫”“蚁”“蚂”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。例：“天”

师生：“天，横，横，撇，捺。一共有4画。”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。）

【预设： “虫”的第五笔学生可能写成“横”，应该是“提”，教师在这个字的flash动画中强调这一笔。】

4、考一考

师：“同学们都写的非常棒，接下来老师要考考你们。”

请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。

5、写一写

学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

（二）识字5生字

1、看图

课件出示识字5的背景图片。

师：“这是小朋友们在大海边玩耍，大海里有什么呢？” 【预设：生：“贝壳，鱼虾，海带„„” 】

师：“同学们说的都非常好！接下来我们复习一下在识字5里学过的生字。”

2、看看读读

课件出示学生用书106页练习四“看清笔顺”第二组的生字。请学生自读第二组的5个生字。同桌交流生字的笔画和笔顺。

3、新笔画

师：“这里有一个我们新学的笔画，是什么？”课件出示竖提的笔画和名称。【预设： 生：“竖提”。这一笔画学生容易说成“竖钩”，教师利用课件进行对比比较识记。】

师：“我们来看看这两个笔画有什么不同？它们分别叫什么名字？” 课件出示竖提和竖钩。

【预设： 生：“竖提，竖钩。” 】

4、一起写一写

师：“现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。” 课件依次出现“贝”“风”“沙”“浪”“渔”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。例：“贝”

师生：“贝，竖，竖折，撇，点。一共有4画。”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。）

【预设： “风”的第二笔学生容易说成“横斜钩”，应该是“横折斜钩”，教师在flash动画演示到这一步时强调这一笔画。

“沙”“浪”“渔”都是三点水旁，教师要引导学生观察这些字都是左窄右宽。】

4、考一考

师：“这几个字笔画有点多，老师看看同学们掌握了没有？”

请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。

5、写一写

学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

（三）识字6生字

1、看图

课件出示识字6的背景图片。

师：“这是现代化大城市，图画里都有什么？” 【预设：生：“大厦，地铁，花坛„„” 】

师：“同学们说了非常多，让我们一起来复习在识字6里学过的生字吧！”

2、看看读读

课件出示学生用书107页练习四“看清笔顺”第三组的生字。请学生自读第三组的7个生字。同桌交流生字的笔画和笔顺。

3、新笔画

师：“这里也有一个我们新学的笔画，是什么？”课件出示横撇弯钩的笔画和名称。

【预设： 生：“横撇弯钩”。这一笔画学生容易说成“横折弯钩”“横撇斜钩”等，教师利用课件进行讲解。】

4、一起写一写

师：“现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。” 课件依次出现“厅”“车”“乐”“交”“阴”“林”“泉”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。例：“厅”

师生：“厅，横，撇，横，竖钩。一共有4画。”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。）

【预设： “厅”的第二笔要写的长一些。

“车”的第二笔学生容易说成“撇横”，应该是“撇折”，第三笔和第四笔的的顺序容易混淆，应该先写“横”，再写“竖”。

“林”的第四笔是“点”，因为左边的“木”做偏旁时，“捺”改为“点”。

教师在flash动画演示时强调这些地方。】

4、考一考

师：“这一组的生字最多，看看同学们都会写了吗？”

请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。

5、写一写

学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

（四）反馈

1、投影仪展示描写好的作业，表扬认真写字的学生，同学们掌声鼓励。

2、指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、学用字词句

（一）拼拼读读，再连线。

1、认识水果

师：“同学们，你们刚才生字都写得非常好，老师给大家带来了奖品，看！” 课件出示学生用书108页情境图。学生观察图画，自读生字词。

指名认读“苹果”一词，说一说苹果是什么样子，并将苹果与拼音、词语用直线连起来。课件演示。

学生做其他词语的连线练习，教师巡视指导。

2、反馈

请几名学生拼读词语，再连线，教师课件演示。

（二）句子训练。

1、水果篮

师：“老师还给同学们带来了很多水果，我们一起来看一看！” 课件出示装有各种水果的大果篮图片。师：“你喜欢吃哪些水果呢？”

【预设： 生：“苹果，香蕉，西瓜„„” 】

2、练习句子。

（1）课件展示句式“我喜欢吃的水果有

，有，有

，还有

。”

师：“同学们，你能读出这个句式吗？”

（2）师：“你能用这个句式告诉老师你都喜欢吃哪些水果吗？” 指名说，提出说话的要求。

（3）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

3、反馈

（1）请几名同学按照句式说句子。

（2）表扬说得好的学生，指出并修正部分句中存在的不足。

【板书设计】

练习4

看清笔顺！

你会用吗？

我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

练习4（第二课时）教学设计

第二课时 写好铅笔字，做做读读，读读背背。

【教学目标】

知识能力目标：

1、认识独体字“虫”、“贝”、“乐”，并能规范书写，要认真写好中间部分“竖”、“撇”、“竖钩”。

2、能正确拼读拼音词，并将拼音词填在相关的拼音卡片上。

3、能正确、流利地读背成语和古诗，增加语言积累。

过程和方法目标：

1、在练字中体会、领悟3种基本笔画的书写规则。

2、通过综合性学习，巩固汉语拼音知识，让学生在读读、写写、做做之间形成能力。

3、能大体了解成语和古诗，在读准、读熟的基础上展开想象。情感态度价值观目标：

1、培养学生对汉语言文字的喜爱之情。

2、增加学生学习语文的兴趣。

【教学重难点】

读熟、背诵成语和古诗，了解大意，展开想象。

【教学过程】

课前预习

1、认清、读准“写好铅笔字”板块的三个生字，知道它们正确的笔顺。

2、准确拼读“做做读读”部分的拼音卡，知道板块大意。自做几张动物的拼音卡片。

3、借助拼音读通成语和古诗，观察相关情境图，猜一猜图意，想一想诗意。

一、写好铅笔字

1、读一读

师：“同学们，有三个生字觉得自己长得非常特别，是哪三个生字呢？” 课件出示“虫、贝、乐”3个字。【预设： 生：“虫、贝、乐。” 】

2、看一看

师：“同学们仔细看一看，这三个字有什么相同的地方吗？”

【预设：生：“都有竖/都有点„„”教师引导学生认识这三个字都是独体字】

3、写一写

（1）请几名同学起来用手指在空中按笔顺书写。（课件跟随演示）

（2）说说这三个字书写时要注意什么，强调中间部分笔画“竖”、“撇”、“竖钩”。

（3）指导学生观察“虫、贝、乐”在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。

4、练习

学生在田字格中练习描红，仿影。

教师巡视辅导，提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。

二、做做读读

1、说一说

课件出现各种小动物的图片。

师：“同学们，小动物是我们人类的好朋友，谁能告诉大家你都认识几位小动物朋友呢？”

【预设： 生：“小狗/小猫„„” 】

2、读一读

课件出现学生用书109页“做做读读”情境图。

师：“老师这里也有几位小动物朋友，同学们是不是都认识它们呢？你能读出它们的名字吗？”

师指图片中小动物请单个学生说名字，其他学生跟读。

3、写一写

师：“同学们都正确的说出了小动物的名字，棒极了！可是你们看，小动物们都举着空白的拼音卡片呢，它们要请同学们帮帮忙，把名字写到拼音卡片上。” 学生完成拼音卡片的填写，交流正确的答案（课件同时进行演示）。

4、做一做

（1）学生拿出自制的动物拼音卡片，同桌两人互相抽读。

（2）请几名同学上讲台展示自己的动物拼音卡片，指导学生说说做做出示的小动物的特点、叫声、动作、习性等。

【预设：可能有的学生没有自制动物拼音卡片，那么就利用课本上的同桌互相指指读读。】

三、读读背背

1、成语

（1）请学生根据拼音自读本组词语。（2）课件出示学生用书110页成语情境图。

请学生看图，找一找“红日东升”、“秋高气爽”、“窗明几净”、“书声琅琅”分别从图中哪些地方可以看出？

（3）教师描述词语描绘的情景，让学生大体了解词语意思。红日东升：刚刚升起的太阳。

秋高气爽：形容秋日天空明净，气候凉爽宜人。窗明几净：几：小桌子。明亮的窗户，洁净的小桌子。书声琅琅：形容读书声音清朗而明亮。

（4）背诵练习。指导学生多种形式进行练读、练背。

2、古诗

1、说一说

课件出示学生用书110页古诗情境图。

师：“同学们，看看这幅美丽的图画，上面有谁？他在干什么？你觉得天空中圆圆的月亮像什么？”

2、看一看

师：“老师又请来了我们的老朋友——贝瓦。让贝瓦领着我们一起来学习这首古诗吧！”

课件播放《贝瓦学唐诗——古朗月行》。

3、读一读

借助拼音自由读古诗，要读准字音。多种形式练习朗读。熟读成诵。

4、反馈

评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。

【板书设计】

练习4

写好铅笔字 做做读读 读读背背 虫、贝、乐

练习4（第三课时）教学设计

第三课时 口语交际

【教学目标】

知识能力目标：

明确活动要求，传话中能说清楚、听明白、传准确。过程和方法目标：

能严格按照游戏规则进行传话，有动有静，秩序井然。情感态度价值观目标：

培养学生认真聆听、善于表达的交际能力。

【教学重难点】

在传话游戏中说清楚、听明白、传准确。

【教学过程】

课前预习

借助汉语拼音读一读口语交际情境图下面的一段话，知道本次训练的主题和要求。口语交际

1、看一看

课件出示学生用书111页“口语交际”情境图。

师：“同学们，看看这幅图画，图上都有什么人啊？你能猜出他们在干什么吗？”

2、读一读

请学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清要求。

3、做游戏

（1）师：“先请一个小组的同学来玩这个游戏，其他同学注意看，他们是怎么玩这个游戏的。等一会儿，我们一起来玩这个游戏。”

教师与一组学生做传话示范。先把话传给第一个同学听，要求把话悄悄的一个同学一个同学往下传，由最后一名同学把这句话大声说出来。（如：小青蛙在荷叶上唱歌。）

（2）教师判断这句话是否正确。请同学们通过刚才的示范，思考怎样做才能把话传的又快又好？（3）小结

师：“传悄悄话时，要专心，要好好听，听明白传什么话。把这句话悄悄告诉给一个同学，再一个接一个悄悄地传下去，最后一个同学把这句话大声地说出来。注意：传话的人要说得轻一点，但一定要清楚；听话的人要集中注意力，要听准确。”

【预设：玩游戏时学生可能会情绪高涨，大喊大叫，要提前说明白，讲清楚规则，控制好课堂纪律。】

（4）指导学生分小组进行传悄悄话比赛。

根据各小组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个小组说得清楚，听得明白，传得准确。

【板书设计】

练习4

口语交际 悄悄告诉他