苏教版第12册语文教学计划_第十二册语文教学计划

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昆山市蓬朗中心小学校 2009——2010学年第二学期

教学工作计划

班级：六（4）

学科：教师：郭建平

2010年2月-2010年6月

教学计划

一、情况分析：

1、班风、学风情况：本班共有学生51人，大部分学生有较强的集体荣誉感，能积极主动地参与学校、班级各类活动，同学之间团结友爱，和睦相处，能相互帮助，相互合作，互相探讨，能在教师、同学的帮助鼓励下，努力克服各种困难，养成良好的行为习惯。大部分学生有明确的学习目的，学习兴趣比较浓，有上进心，学习刻苦认真。部分学生已形成良好的学习习惯，课前做好预习工作，上课认真听讲，能按时、独立完成作业，课后主动复习，有良好的阅读习惯等。但也有一部分学生学习缺乏上进心、主动性，学习习惯差。班里学生在学习上的依赖心比较重，过多的依赖同学和老师，独立思考解决问题的能力、创新能力都有待进一步加强。有较多的学生作业比较粗心，没有做完仔细检查的习惯，但有极少数同学基础较薄弱，学习积极性不高，例如韩继锋、谭彗星、宋子凡等。习作方面水平一般，能大胆想象、自主作文，但语言比较平淡，学过的词句不会灵活运用。本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。

2、双基情况

（1）基础知识：

本班大部分学生的基础知识比较扎实，能有感情地朗读课文，理解课文内容。能正确认读所学的生字、词语，并能正确规范地书写汉字。对课文背诵，词语、成语、古诗积累也掌握较好。能背诵指定的课文段落、古诗、成语。部分学生学习习惯差，作业拖拉，基础知识掌握不扎实，默写词语错误较多，课文背诵不熟练。

（2）基本技能：

部分学生在课前能自觉地做好预习工作，能正确、流利有感情地朗读、背诵课文。能做到默读课文不出声，不指读，能联系语言环境和生活实际，理解词语，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能有顺序地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能试着修改自己、他人的作文。但班级总体的阅读水平不高，学生对课文的理解能力较差，课外阅读量较少，写作能力有待进一步提高。部分学生学习能力差，理解、想象、阅读、写作能力都很差。部分学生学习习惯差，上课不专心，学习效果差。

4、差生简析：（姓名及原因）

谭慧星：学习习惯差，比较懒散，缺乏上进心。

周君华：记忆差，学习缺乏兴趣，不能够很好地理解所学的知识。

宋子凡：学习目的不明确，比较迟钝，懒惰，学习成绩停滞不前。

袁中懿：对学习缺乏兴趣，作业拖拉，字写得很差。

韩继锋：学习能力差，理解、想象、写作能力都较差，学习习惯差。

于锦龙：学习习惯差，作业拖拉，上课不专心，喜欢做小动作。

5、优生姓名：

龚佳倩、王业晟、周倩、李子藤

吴坚、刘源、王 磊、金飞叶

二、本学期教学内容及课时分配：

本册课文主要由培养良好的学习习惯（12）、25篇课文、7篇习作、7个练习、学和做和我读书我快乐组成。

培养良好的学习习惯（11）1课时

课文1——2447课时

习作、单元练习1——728课时

学和做、我读书我快乐2课时

三、教育教学目标：

1、班风、学风建设：

根据班级实际情况，努力创建“团结、进取、求真、创新”的班风。积极开展各种活动，建立一个团结、合作的群体，让学生懂得团结合作的重要性。重视学生的养成教育，充分利用各种教育渠道，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生课堂常规》、《小学生守则》，规范学生的行为，养成良好的行为习惯。

以“爱国、勤奋、合作、创造”的学风为培养目标，加强爱国主义的教育，使学生懂得学习的重要，激发学生学习的主动性与积极性，让学生愿学、乐学、会学。注重学生良好学习习惯的培养，使学生养成课前预习、课后复习、上课认真听讲，认真完成作业、主动看课外书报刊等良好的学习习惯。充分发挥班级领头羊的作用，鼓励学生互相帮助，在合作中体验成功。培养学生进取、创新精神，积极参与各类学习活动、征文竞赛，发挥自己的特长。

2、教学总体目标

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读137个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写生字114个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改错误明显的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

认真学习《新课程标准》，根据班级实际情况和学生学习水平，认真备课，精心组织教学活动。教学内容做到源于教材，优于教材，选取贴近学生生活的素材。教学过程中充分发挥学生的主体作用，用好多媒体，努力创设生动的教学情境，使学生在自主、合作、探究中主动交流自己的想法，积极参与到语文教学活动中。努力激发学生的求知欲，努力克服学习中的困难，从而获得成功的体验，增强学好语文的信心。

3、课堂教学目标

1、发挥学生学习的主体作用，创设合适的教学情境和条件，激发学生的学习热情和动

机，尊重每一个学生的学习权利，学会倾听学生意见和见解，坚持以学生为本的教育理念。实现和谐的充满活力的课堂氛围。

2、培养学生的自主精神，让他们积极、主动的去学习。把学生当作课堂的主人，尊重信任学生，给他们充分的展示自己才能的机会。让每个学生的个性都能得到充分的发展，生

重视情境教学，激发学生的学习兴趣。

3、“让语文走进生活，在生活中学习语文。有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，他们会更加自信、更加主动地去学习。教学质量：

（1）及格率：本学科合格率达到95%，力争达到100%。

（2）优秀率：本学科优秀率达到40%，力争达到50%。

（3）转差率：针对各位差生不同基础，因人而异进行指导、辅导，使他们在原有水平上有一定得提高。

四、本册教材的重点难点：

重点：

1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。

本学期安排的习惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学习起到促进作用。

2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。

难点：

1、作文教学：本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。

2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。

3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。

4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

五、教育教学目标完成措施：（师德、教学“六认真”、自修计划、教研活动、课外专题活动）

热爱教育事业，关心爱护每一位学生，为人师表，言行一致，做好学生的表率，建立良好的师生关系。严于律己，自觉遵守社会公德和学校的各项规章制度，对教学教育工作孜孜不倦，乐于奉献。

认真钻研教材，明确每节课的教学目标和教学重点和难点，结合《新课程标准》，根据班级实际情况和学生的知识水平备好每一节课。在备课中突出重点，分散难点，明确教师教的内容，教到什么程度，学生要学会什么，如何进行学习活动。努力创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性，扎实学生的基础知识，充实学生学习能力的培养，组织好教学活动过程，培养学生的合作精神。备课时不仅要备教材，还要备学生，要突出学生的主体地位。课前充分做好准备工作，上课时做到教态亲切，语言规范，书写工整。

在教学活动中，指导学生与他人合作，引导学生大胆探索，能积极、主动地交流自己的想法，努力激发学生的求知欲。围绕教学目标和教学内容精心设计作业，扎实学生的基础知识，重视学生的能力培养，避免作业的机械重复，努力减轻学生的作业负担。及时批改作业，做到当天的作业当天清，尽量做到作业面批，指导学生及时订正。积极收集、充分积累和准备好培优补差内容，使培优补差有针对性，提高培优的时效性。及时发现进步大的学生，以充分发挥培优对象，培优时也要形成对象间的竞争，以期待在竞争中有很好的提高。耐心仔细地对差生进行辅导，使他们能及时完成每天的作业。督促学生朗读、背诵，扎实基础知识，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。按规定认真组织考评，根据教学教材内容及时适度地对学生进行考评，明确考评方法和步骤，认真努力地进行课程改革，提高学科成绩。针对考评结果认真细致地分析，做到心中有数，能及时采取相应的措施，改进教学方法，最终达到个人满意水平。

加强理论学习，更新观念。本期，认真学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著，教学杂志。对《语文课程标准》鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标有了清醒的认识，明确了所教年段的目标及教材编排的意图。做到整体把握，有的放矢；做到学以致用，将掌握的新理念，新方法转化为平时的教学行为，充分发挥专业理论在课程改革中的引领，导航作用。积极参加集体备课活动。

积极参加教科研活动，认真钻研教材，积极上公开课，认真听课，做好笔记，不断探索新的教法，大胆实践，用于创新，认真写好教学随笔和教学论文，努力提高业务水平。