红圈小学(上)教研工作计划、安排_小学教研工作计划安排
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红圈小学2017-2018学年度第一学期
教研工作计划
一、指导思想
以《教育部“十三五”中长期教育事业发展规划》、《海原县2017年教育要点》为目标，以李旺学校《2017—2018学年教育教学计划》为指导，以“提高教学质量”为工作重点，制定切实可行的目标，让每个孩子都能获得学业上的进步，享受学业带来的成功和快乐。聚焦核心素养，采用多样化的评价方式，开展丰富多彩的学科活动,实现核心素养与课程，教学与评价的深度融合，推动学生核心素养的有效落实。推进李旺学区推出的“达标+评优”活动，开展“学习型教研组”、“优质课堂教学”达标活动，以教育科研引领教师队伍，促进教师专业发展。
二、工作重点
1、开展“优质课堂教学”达标活动。
不断发挥教研组的团队优势，加强校本教研力度，通过校内达标活动提升教师整体教学水平。充分利用学校内部、海原县及其以上的各类培训及交流活动，搭建教师学习成长的专业化平台。通过开展赛课、各类展示课，推进“优质课堂教学”达标活动，教研组开展“教学思想引领、教学计划制定、教研活动开展、教学五认真落实、教科研”等项目的评价考核，建设“学习型教研组”。
2、加强教师队伍建设。
通过有计划地参与各学科系统培训，打造骨干教师团队，逐步建设一支
师德高尚、专业精干的教师队伍，稳定学校教学中坚力量，并以此带动教师团队健康成长。继续开展“结对帮扶”活动，通过“师徒结对”提升年轻教师的教学能力。打造红圈小学“名师团队”，营造名师成长环境，构建激励名师成长的长效机制和名师发展的支持系统，促进教师的自我提升。
3、聚焦核心素养，转变教与学的方式，全面提高课堂教学质量。结合“优质课堂教学”、“信息技术应用能力提升”等达标活动，推进以学生为主体的多边教学活动，注重学生的合作、探究、实践能力的培养，注重学生基础知识的巩固与拓展，教给学生学习的策略及方法，构建平等、和谐的对话式课堂，关注学生的学习情感、学习兴趣。学期教学以“打牢学习基础提高教学质量”为主题进行分享交流。
4、明确教学思路。
本学期重点教学思路是以语文阅读和习作、数学计算能力、综合学科质量研究为导向，以课堂效果为突破重点，以起始年级奠基为切入点，以毕业年级质量提升为目标，兼顾二至五年级教学质量稳步提升，各年级各学科组织制定切实可行的教学方案、计划，排除一切教学干扰努力提高教学质量。
5、建立以分享为主要方式的校本教师培训模式。
制定学期校本活动计划，加强教研组“金点子”分享。着力依靠来自学校内部的有先进思想、有成功经验的教师与同事进行教学经验交流和分享，逐步推进教师的学习行动和专业化成长。
6、培养学生良好的学习习惯。
利用阅读课认真组织学生系统学习校本教材《好习惯益终生》，既关注学生外在的行为习惯，更要关注内在的心理、思维的习惯，为学生养成良好的习惯打好基础。
7、推进学科“特色项目”建设。
落实图书开放自由阅读和跟进式阅读指导工作，创造积极阅读、乐意阅读的良好校园学习氛围，学校教导处、教研组自觉牵头，制定学校阅读计划和任务，并在学期末的时候展示、总结阅读成果和收获，促进教师与学生的成长和进步。开展校内“读书少年”、“博学教师”等评选活动，聚焦校园文化内涵发展，打造精品+特色“书香校园”。
8、落实减负增效工作，开展丰富多彩的学科活动。
继续把减轻学生课业负担作为一项重要工作目标，带动全体教师参与研究高效课堂，研究课前预习作业与课后分层作业，在减轻学生负担的基础上，提升作业质量，为课程计划的顺利实施奠定基础。“减负”还需“增效”，积极开展丰富多彩的学科活动，在活动中培养学生的学科综合素养。
9、加强并开学科管理。
教研组要对学校并开课课堂教学负责。落实学校校本课程、并开课程工作计划，重视日常教学管理，利用各种资源，继续开展学生体卫艺及书法课程的落实工作，丰富学生的艺术生活，促进学生全面发展。定期（每学期末）开展校园艺术展示汇报活动。
10、加强教学常规管理。
完善各项规章制度，规范教学工作和教师的教学行为，以年级为单位组织学习《海原县中小学教学常规》，吃透《常规》精神，严格按照《常规》之规定进行施教。学校每学期至少检查一次，以《常规》实施评价为抓手对教师实行过程性评价；将日常多元化的、多角度的过程性评价结果与学期末的最终评价结合起来，奖优罚劣，形成纪律严明、积极向上的工作风气和教学氛围。
三、具体措施
（一）开展“优质课堂教学”及“学习型教研组”达标活动
1、“优质课堂教学”达标活动
课堂教学是知识传输、技能培养、能力形成、习惯养成的主要平台，也是学生情感成长、价值观形成、人格发展的重要平台。“以学生发展为本”的教育理念和教学方式必须源于课堂教学的有效性。为打造高效的课堂教学，本学期将开展教师信息技术应用能力提升为主的“优质课堂教学”达标活动。
2.“学习型教研组”达标活动
教研工作是架设在教育理念和教学实践之间的一座桥梁，通过扎实开展教研活动，解决教学中存在的实际问题，激发教师的学习动机，促进学校跨越式发展。本学期我们将初步开展“学习型教研组”评价达标活动，通过教研组内的协作交流、互帮互学，引导教师在主动学习与参与中实现自我超越，形成系统的思维模式。在互帮互学，相互激励中建立共同愿景，形成奋发向上的团队精神，以老带新，促进教师由经验型向研究型发展。
（二）加强教师队伍建设
要确保学生获得高质量学业成就，学校必须建立一支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就谈不上高质量的教育。
1、教师队伍建设目标：成为“适合一切学生的高质量的教师”。高质量的教师：学生喜欢、家长满意、学校放心。
2、“一师一优课”
借助教育部“一师一优课”晒课活动的选拔及“优质课堂教学”达标活动的开展，在校内开展骨干教师展示课、研究课、兄弟学校来访交流课、家长开放课，使每位教师每学期最少上一节优质课。通过各类课堂展评，促使青年教师迅速成长，促进教师团体规范教学。
3、“一师一论文”
每学期要求所有教师在教育教学和开展课题研究的过程中，不断反思，不断总结经验，每人至少撰写一篇教育教学论文，通过写论文，帮助教师由经验体系向建构自我的思想体系的转变。本学期未上交论文的教师不得参与各类评优选贤。
4、继续开展“结对帮扶”活动
落实“师徒结对”，师徒每周互听两节课，徒弟每月上交学习心得，提升年轻教师的课堂教学能力。
5、举办“教学月”
每学期第四、第五周和第十二、十三周为 “教学月”。“教学月”活动要研究教学中的基本问题、核心问题、难点问题，通过开展“教学论坛”、“金点子分享”、演讲（朗诵）比赛、说课比赛、教学展示，专题讲座、教研组精神文化研讨等活动，促进教师的专业发展。“教学月”活动的组织将作为评选优秀教研组的重要内容。
教研组中表现突出的教师，将自己的教学心得与全体教师分享。通过一个个生动案例的分享，用智慧启迪智慧，让教研蔚然成风。
6、通过阶段性总结，在反思中前行
教研组必须在期中进行工作小结、期末质量分析、平时赛事梳理等，及
时发现问题，在反思中改进工作。
7、借助各类评价，助推教师成长
通过家长开放课、校内听评课、学生问卷等各类评价，发现问题，扬长避短，促进教师发展。
（三）各学科明确短期目标
激发孩子的学习潜能，应从目标的确立开始。从短期目标开始，一个个阶梯逐渐提升，小的量变积累会出现大的质变。
1、各学科要有短期目标，每个教研组将目标浓缩为一句深入人心的清晰的口号。如：语文：让每个孩子每月读一本好书。英语：让每个孩子每周讲一个英语故事。
2、各教研组开展一系列的活动促进短期目标的达成，并制定考核方式，每周教研组通报落实情况。
3、教务处对各组目标的达成进行抽查、记录详实资料。
4、开学第一周，各组上交工作计划。每一次活动要有明确目标，有具体实施方案。
（四）开展丰富多彩的学科活动
丰富多彩的学科活动对于提升孩子的学科素养起到至关重要的作用，孩子在活动中将所学知识内化，不断成长。活动的开展亦能有效地促进家校和谐。
1、学科活动的开展要量化考核。语数英大学科以教研组提出的短期目标为主题，开展丰富多彩的学科活动。语文英语开展课本剧展演、演讲活动，讲故事比赛，数学的计算题、应用题比赛。音乐举办独唱比赛、美术举办绘
画比赛、书法举办作品展示比赛，通过开展学科活动不仅能提高学生的学习兴趣，还为更高一级的比赛选拔和储备人才。
2、学科活动要制定全面的方案，确保全员参与，确保每一个孩子都有所收获。
3、学校将对学生和家长对活动的开展的参与度、效果进行问卷调查。
（五）建立学生的学业档案
孩子的成长是一个漫长的过程，学生的学业档案应该以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程；评价内容多元化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价；评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合；评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程。
1、横向了解：本班学生间，同年级学生之间的比较。纵向比较：学生本学期成绩与上学期成绩进行比较。
2、就学业进步情况与学生、家长进行座谈，共同协商辅导计划。
3、各年级开展优秀教师培优辅差经验交流会。
4、因材施教。学困生学业成绩要有进步，优秀生要冲向校外，在各类比赛中获奖。
5、各学科针对提升学业质量水平制定相应的措施。如作业设置方面，A、根据年段特点优化作业设计，做到少而精。B、鼓励各年级研发特色作业。C、鼓励研发网络作业。
6、教务处将在期中练习和期末考试前，检查各年级培优补差工作记录，并对孩子进行回访，学校抽查、评估。
（六）培养学生良好的课堂习惯
每个学校的孩子，当他离开校园时，总会带上母校给他留下的烙印。我们要培养举手投足大气沉稳、具有开阔视野、善于合作、善于思考的合格预备英才，每一节课，对孩子习惯的培养至关重要。
成功教育从习惯养成开始。伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
1、制定量表,确立课堂习惯养成教育的内容。（参照学校校本教材《好习惯益终生》）
2、各年级和教研组组织教师认真学习相关标准，并在听课过程中对习惯养成进行评价监控。
3、课堂学习习惯将纳入“优质课堂教学”达标活动考核项目。
（七）教科研工作
以课题研究为抓手，凝聚团队力量，着力推进全体教师的专业发展。通过科研课题，重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，反思课堂教学，提高教育教学质量。
借助各类科研课题的平台，将教育教学与教科研相结合，更新教育观念，以科研带教研，促进学科建设，促进教师的职业成长。
（八）重视阅读
“腹有诗书气自华”，继续营造浓郁的校园文化氛围，让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，陶冶情操。本学期我们将大力推进“书香校园”文化建设活动，落实各校阅读指导工作。
教师要以身作则，各年级老师成立书香小组。开学第二周，教师分享假期读后感，同时为各年级学生推荐好书。
（九）加强教学常规管理
管理出质量，管理出效益，只有通过行之有效的管理，建立一支优质、高效、充满活力的师资队伍，才能保证教育教学的质量。一个学校教育教学质量，取决于能否最大限度地发挥教师的聪明才智，调动教师的工作积极性，必须深化内部管理体制改革，引入竞争机制和激励机制。
1、立足课堂，认真落实教学“五认真”。（1）备课做到功在课前。教案规范完整；备出不少于两课时的课；要有复备课。（2）上课要持教案，努力上出高效课堂。上好开学第一课、家长开放课、组内研究课；新教师汇报课。(3)作业科学合理，批改及时认真。作业用本、书写、格式规范统一；作业量适度；提倡根据学生实际分层留作业；提倡根据学科知识重点及训练点设计特色作业。每学期定期检查作业，并不定期抽查作业。开展学段内作业交流活动。
2、加强巡课。（1）继续落实相关制度。最大限度保证按课表上课，控制随意调换、代课行为。无论因公外出或因私请假，凡涉及到不能按课表上课的情况，都要按照要求，填写相应“学校请假申请单”，由主管领导进行审批，各组长做好记录，每周上报学校汇总。私自调课按事故处理。（2）加强巡课。
各学校落实巡课人员安排。
3、继续落实《听课制度》。各学校要严格按照学校《听课制度》的要求，每周至少听本校教师2节课（多次听同一位教师的同一节课，视为听课1节），除了对不达标教师要跟踪进行多次听课外，尽量不要一学期内多次听某一位老师的多节课，要保证听课的覆盖面，尽可能全面了解本校教师整体的上课情况。听课后，应及时将听课意见反馈给被听课教师，并由被听课教师在听课本上签名。
4、作业方面：关注作业布置及学生作业完成情况。每学期教研组要自觉对校学生作业进行普查；教研组每两周定期对本组作业情况进行抽查，教研组长每月对本组各年级作业进行抽查，并做好记录。
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