二年级上学期书法教学计划_二年级上书法教学计划
二年级上学期书法教学计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级上书法教学计划”。
二年级上学期书法教学计划
强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。为此制定以下教学计划：
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师必须练就一手好字，因为教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写的一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。其一，故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;„„ 古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。其二，竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。批作业时，可以把学生写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给出相应红圈；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语。经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。其三，展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进班级园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧。
1.每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。
四、保证练习时间，因材施教。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可利用每周一节的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。
校本课程：1.正确的写字姿势
教学要求：
1.训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3.使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入。
小朋友们，现在你们已经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、明确正确的写字姿势的要求
教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。(1)仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。（3）巩固练习
①说说写字姿势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。写字时，要做到： 右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。
三、总结
1.强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。2.强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。3.要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
四、教学反思
正确的握笔及写字姿势，虽然每个老师都在讲，但多数学生做得并不好，原因可能有很多，最主要的原因可能与初次拿笔时老师的重视不够有关。课上我先给学生举例说明不良的写字姿势给身体和视力带来的危害，让学生进一步认识到其重要性，然后再重申正确的握笔及写字姿势，并多次示范和巡视检查，指出学生错误的姿势，还要求学生要时时落实，学生的姿势好多了，就是坚持时间不长，因此，在今后的教学中还要时时提醒，处处落实，以保证学生良好姿势的养成。
校本课程：2.横 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己是不是也能写出这样一手好字啊？ 练出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺（从左到右）。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：校本课程：2.横 的 书 写
详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。图示：
校本课程：2.横 的 书 写
5.指名说一说横怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。1.出示范字。
校本课程：2.横 的 书 写校本课程：2.横 的 书 写 2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。
4.带领学生分析“上”的书写要领。5.演示“上”的书写过程。
6.用同样的方法教“五”的书写。
三、小结：
今天我们学习了横的书写方法，还学习了怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？
四、教学反思：
基本笔画“横”的书写，虽然学生都会写，但要想写好并不容易。课上学生在老师的示范指导下，通过书空和练习，多数学生都写得较好，少数学生在老师的对比指导下也有了进步。带“一”的字也写得比较漂亮。学生对“一”的书写方法基本都掌握了。
校本课程：3.竖 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺（从上到下）。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
图示：
校本课程：3.竖 的 书 写
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：
校本课程：3.竖 的 书 写
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：
校本课程：3.竖 的 书 写
5.指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。1.出示范字。垂露竖：
校本课程：3.竖 的 书 写
校本课程：3.竖 的 书 写
悬针竖：
校本课程：3.竖 的 书 写
短竖：
校本课程：3.竖 的 书 写
校本课程：3.竖 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
要写好各种“竖”和带有“竖”的字，对于二、三年级小学生来说还真不容易。特别是中竖要直，可个别学生偏写不直，写出的字也东倒西歪的。我看见有些孩子写得也很认真，但就写不好。不过也有相当一部分学生能按书写要领去写，写得很漂亮，我还是颇感欣慰。
校本课程：4.撇 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅(钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“撇”书写要领。
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与笔画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：
校本课程：4.撇 的 书 写
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。
图示：
校本课程：4.撇 的 书 写
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：
校本课程：4.撇 的 书 写
5.指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。1.出示范字。斜撇：
校本课程：4.撇 的 书 写
校本课程：4.撇 的 书 写
竖撇：
校本课程：4.撇 的 书 写
校本课程：4.撇 的 书 写
短撇：
校本课程：4.撇 的 书 写
校本课程：4.撇 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
基本笔画“丿”的书写，多数学生写得比较自然舒展，能掌握笔画的书写要领。个别学生仍然是平拖或平划，写得像小棒，没有写出“丿”的美感。还需进一步指导练习。带“丿”的字中，“月”和“用”有个别同学写歪了，主要是“横折钩”没写好，后经过指导好多了。
校本课程：5.捺 的 书 写 教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅(钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题，齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“捺”书写要领。
1.老师示范书写，指名说笔画名称，老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。分小组讨论。
4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
图示：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。图示：
5.指名说一说斜捺、平捺怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导，展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带有捺的字。1.出示范字。斜捺：
平捺： 2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。
4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：本节课的主要内容。
四、教学反思：
捺的书写对于学生来说比较困难，主要是捺脚写得不好，有相当一部分学生干脆在捺脚处没有顿笔，收笔也没出笔锋;也有的知道怎么写就是掌握不好力度，捺的粗细变化没写出来;还有的写得曲里拐弯的，写得像小虫似的。看来一节课的练习还达不到目的，还需另找时间巩固练习。
校本课程：6.点 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“点”书写要领。
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像根火柴棒。
详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
图示：校本课程：6.点 的 书 写
左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：校本课程：6.点 的 书 写 长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：校本课程：6.点 的 书 写 5.指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。1.出示范字。右点：
校本课程：6.点 的 书 写
校本课程：6.点 的 书 写左点：
校本课程：6.点 的 书 写
校本课程：6.点 的 书 写
长点：
校本课程：6.点 的 书 写
校本课程：6.点 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：本节课的主要内容。
四、教学反思：
点的书写多数同学能按书写方法去写，个别同学由轻到重行笔的过程没有，点的精神头没体现出来，左点写得没有右点漂亮，还需对比练习。
校本课程：7.提 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“提”书写要领。
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
图示：
校本课程：7.提 的 书 写 5.指名说一说提怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带提的字。1.出示范字。
校本课程：7.提 的 书 写
校本课程：7.提 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
提的书写相对而言比较容易，在老师讲清楚提的书写方法后，学生举了很多带提的字，我一一板书在黑板上，学生通过比较明白了提在不同的字中，它的长短和角度都有变化。学生在练习的过程中也注意到了这一点，因此多数都写得比较漂亮，个别写得不太好的，通过老师的个别指导也有了进步。
校本课程：8.竖 钩 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
图示：
校本课程：8.竖 钩 的 书 写 5.指名说一说竖钩怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖钩的字。1.出示范字。竖钩：
校本课程：8.竖 钩 的 书 写
校本课程：8.竖 钩 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
竖钩的书写多数学生仍然出现的问题是写歪了，竖写得不直，整个字也东倒西歪的。还有的把竖钩写得过于直了，看上去字显得干巴，不圆润。后来通过反复对比指导，学生写得好多了。
校本课程：9.斜 钩 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“斜钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“斜钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔稍重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要保持一定的弧度，太直、太弯都会影响整个字的美感。
图示：
校本课程：9.斜 钩 的 书 写5.指名说一说斜钩怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带斜钩的字。1.出示范字。斜钩：
校本课程：9.斜 钩 的 书 写
校本课程：9.斜 钩 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
学生本节课在写斜钩时，多数学生不出老师的预料，不是把斜钩写得过直，就是写得过弯，还有的把钩写得过大。后通过个别示范和集体指导，学生发现了问题并进行了改正。在写带有斜钩的字时，老师要求学生先观察黑板上的例字，看看斜钩在每个字中的位置以及长短等，学生发现每个字中的斜钩都写得比较长，这样才好看。因此多数学生带有斜钩的字还写得比较漂亮。
校本课程：10.卧 钩 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时。教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“卧钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。
图示：
校本课程：10.卧 钩 的 书 写 5.指名说一说卧钩怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带卧钩的字。1.出示范字。卧钩：
校本课程：10.卧 钩 的 书 写
校本课程：10.卧 钩 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
卧钩的书写也真难为学生了，课上我虽然形象地讲了卧钩名字的由来，如何起笔，如何行笔，如何收笔，但学生要找到行笔过程中如何圆转那个感觉还真难。反复练习后多数学生还真写得很到位。不过仍有个别学生把卧钩写得像斜钩，看来个别指导仍要加强。
校本课程：11.竖 弯 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖弯”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：
校本课程：11.竖 弯 的 书 写 5.指名说一说竖弯怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖弯，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖弯的字。1.出示范字。竖弯：
校本课程：11.竖 弯 的 书 写
校本课程：11.竖 弯 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
竖弯的书写，有了卧钩中圆转的练习，多数学生写得不错。个别学生把它写成了四不像，又不像竖弯，又不像竖弯钩，更不像竖提，个别示范指导后好多了。带竖弯的字，有的不能按老师的要求写，写得过于方正了，不好看，多数学生能按要求练习，写得也很认真漂亮。
校本课程：12.竖弯钩的书写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖弯钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：校本课程：12.竖弯钩的书写 5.指名说一说竖弯钩怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖弯钩的字。1.出示范字。
竖弯钩： 校本课程：12.竖弯钩的书写
校本课程：12.竖弯钩的书写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
竖弯钩的书写是在竖弯的基础上进行的，相对而言比较容易，学生无论是笔画的书写，还是带笔画的字的书写都写得比较好，老师比较满意。
校本课程：13.竖 提 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖提”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺（从上到下）。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：
校本课程：13.竖 提 的 书 写 5.指名说一说竖提怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖提的字。1.出示范字。竖提：
校本课程：13.竖 提 的 书 写
校本课程：13.竖 提 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
竖提的书写，多数学生写得比较好，存在的问题是部分学生竖写得不直，影响了整个字的重心平稳，后经过自己找不足，同桌互找不足，再进行改正练习，好多了。
校本课程：14.横 钩 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。
图示：
校本课程：14.横 钩 的 书 写 5.指名说一说横钩怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横钩的字。1.出示范字。横钩：
校本课程：14.横 钩 的 书 写
校本课程：14.横 钩 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
横钩的书写要强调的问题就是：部分学生钩写得过大，还有的写得像横折，我便再次板书示范，又找学生板书范写，再加个别指导，多数学生写得非常漂亮。
校本课程：15.横 折 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横折”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。
图示：
校本课程：15.横 折 的 书 写 5.指名说一说横折怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折的字。1.出示范字。横折：
校本课程：15.横 折 的 书 写
校本课程：15.横 折 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
写好横折关键就是转折处，因此，我在板书示范的时候，重点强调如何转折，并领学生反复书空练习。学生练习时，我要求学生在写好笔画的基础上，再写带有笔画的字，收到了较好的效果。
校本课程：16.横 折 钩 的 书 写
教学要求：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横折钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。3.再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
图示：
校本课程：16.横 折 钩 的 书 写
5.指名说一说横折钩怎样书写。6.师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折钩的字。1.出示范字。横折钩：
校本课程：16.横 折 钩 的 书 写
校本课程：16.横 折 钩 的 书 写
2.指名认读。
3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。
6.学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
四、教学反思：
横折钩是在写好横折的基础上做的练习，比较简单，课上，我先把笔画板书在黑板上，然后让学生说说笔画名称，再说说书写方法，紧接着，我又做了个补充指导。学生练好基本笔画后，我们又一起找了带笔画的字，并分析了如何写好这些字，再让学生做练习，多数学生能按要求练习，写得认真、规范、漂亮。
书法教学心得
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生主动学习最活跃的因素，是智慧、灵感的源泉。学生学习兴趣的培养比灌输高深的学问更重要，在书法学习中，学生对学书法产生兴趣，他们就会挤时间去训练和学习，并以此为乐，这种乐趣又会闪烁出智慧的火花，书法知识也就容易被掌握。作为教师应当紧抓学生学习兴趣作文章，愉快地教学，如创设情景导入，讲解书法家学艺之路，书体演变，还不时鼓励学生参观书展，开阔学生视野，提高审美能力，让学生接触、了解祖国书法艺术的历史和文化，对书法产生浓厚兴趣，从而促使学生在知识技能、思想情感、道德品质、行为习惯和审美能力等方面得到全面和谐发展。为使学生愉悦深情地投入书法学习中，我是从以下几个方面来提升教学情趣的：
一、曲不离口，拳不离手，编口诀激情
口诀通俗易懂，能有效地做到写字要求。例如《写字歌》：脚放平，背挺直，双手平放在胸前，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离书本一尺远，姿势端正字写好，我们人人能做到。教学字体结构时，教给学生“昂头、展臂、伸腿，字才能神采奕奕”。
二、应用恰当的修辞形象化
生动形象的比拟代替枯燥无味的讲解，既降低难度又易于学生吸收掌握，兴趣也于无形中被挑起。例如教写“悬针竖”，形象的比作一枚大头小脚的针；教写“点”，形象的比作可爱的小雨点，这样一比学生趣味盎然，易于理解。利用生动形象的比拟来帮助分析笔画，会大大激发学生的兴趣。
三、故事提神，诙谐幽默，营造氛围
给学生讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。如在一节书法课上，我就讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受学生们的喜欢。王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊！
四、应用古典诗词、名言警句教学，弘扬民族精神
作为教育之中的书法教育，在教学中大多以教习古今中外经典的诗词句为主，我用书帖中“天下之本为国、以国家之务为已任”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“国破山河在，城春草木深”等内容来培育热爱祖国和民族精神；用“众心成城，众口砾金”，“同德同心，同心则同志”等歌颂各族人民共同劳动，共同斗争，一起捍卫祖国大好河山内容来培育全民族的向心力、凝聚力；用“忧劳可兴国，逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”、“民生在勤，勤则不匮”等蕴含中国人民高尚品格来培育勤劳勇敢的民族精神等。既了解汉字的历史和文化价值，又激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，正如著名书法家刘炳森所说：写字的意义超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感谢、认知上去。
五、抓典型，树形象，立榜样，激发情趣
榜样的力量是无穷的。学生的好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对这一心理，在写字教学中，特意安排一些比赛活动，激发学生学习书法的热情。每节课评选出优秀作业在全班展示，学期末班级之间进行比赛。
总之，通过书法课的创设，大多数学生改变了以前不端正的态度，练字已经成了每天的必修课，对书法的兴趣增强了。在老师的指导、同学的帮助，以及自己主动学习的内驱力作用下，他们领略到了书法中蕴藏的内涵是那样的丰富、生动与精彩，提高了对书法艺术的了解程度，培养了对学习祖国文化艺术的自豪感和自信心，加深了对民族精华文化艺术的认识。我也清楚地认识到：在教学中如果充分激发学生的写字兴趣，那么学生就一定会回馈一手漂亮的字。
