童话课程教学计划_格林童话教学计划
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二年级走进童话故事教学计划
杨改翠
一、学生情况分析：
通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。
二、教学体系分析 故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。
故事教学符合学生身心特点
小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。故事教学能够满足学生的学习需求
故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。
故事教学为教学提供更广阔的空间
教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。
三、教学目标分析要：
1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。
2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。
3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。
四、教学重点难点：
1、能快速地阅读各种故事。
2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。
3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关 知识经验。
4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
五、改进措施：
1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：
做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。
教师注意巡视和给孩子提供帮助。
给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。
及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。
3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。
六、活动评价手段
综合实践活动课评价不能将课程的结构评价和实施评价割裂开来，就结合预定的标准和方法，进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多样、评价方式灵活的评价体系。
1、写与童话有关的读后感：通过写童话读后感，可以评价学生
有没有认真进行阅读，对童话的相关知识了解有多少，也对学生的语
言表达能力、探究的深度和广度进行评价。
2、自编童话故事：通过读大量的童话故事，对童话故事有了进
一步的认识后，学习自编童话故事，评价学生是否在这次活动中有所
收获。
3、制作手抄报：每个小组把自己在实践活动中集体制作的手抄
报交给老师，再由老师在成果展示课中展示，让同学们自己来作出评
价：看看谁最积极去搜集资料，谁最认真抄写和画画，谁的贡献最大；制作好的手抄报的效果好不好，在整个过程中，组员的态度如何等等都一一作出不同的评价。对不好的作品还可以集体进行修改，直到大家都满意为止。篇2：童话故事校本教材教学计划
童话故事校本教材教学计划
一、学生情况分析：
通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。
二、编排理由：
故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。
故事教学符合学生身心特点
小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。
故事教学能够满足学生的学习需求
故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。
故事教学为教学提供更广阔的空间
教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言
丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。
三、教学任务和内容：
1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。
2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。
3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。
四、教学重点难点：
1、能快速地阅读各种故事。
2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。
3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知识经验。
4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
五、提高教学质量的措施：
1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：
– 做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。
– 组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。– 教师注意巡视和给孩子提供帮助。
– 给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。
– 及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。
3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。
六、课时安排 篇3：童话故事校本教材教学计划
童话故事校本教材教学计划
一、学生情况分析：
通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。
二、编排理由：
故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。
故事教学符合学生身心特点
小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。
故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。
故事教学为教学提供更广阔的空间，教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。
三、教学任务和内容：
1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。
2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。
3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。
四、教学重点难点：
1、能快速地阅读各种故事。
2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。
3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知识经验。
4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
五、提高教学质量的措施：
1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：
– 做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。
– 组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。
– 教师注意巡视和给孩子提供帮助。
– 给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。
– 及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。
3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。
六、课时安排 篇4：2011年寒假少儿快乐童话故事班教学计划 2011年寒假少儿快乐童话故事班教学计划
1、教学目的：能够熟练应用口语，熟练表演课文，能够轻松认读及书写26个字母或背诵听写直拼单词。
2、教学要求：带班老师在每次课上听写上次课的字母或单词，学生要向老师背诵上次课口语及课文，并记录每次成绩，以便于和家长沟通。教学方式是以游戏化教学为主，在完成教学质量的前提下，保证学生的积极性，滚动复习教学，避免孩子遗忘。
3、教学安排：
第一次课：
e.e: how are you? fine,thank you.drama: in a big house,there lived lots of mice.at night ,they look for food..song: w.s: bat cat fat hat rat sat 第二次课：
e.e: boy: it’s time for school.good-bye, mom.mother: bye,bye!drama: cheese,potatoes,bread.----they were very noisy.song : w.s: add bad dad lad mad sad 第三次课：
drama: a cat!-----the cat catches lots of mice.song : w.s: fan jan can man ran ant 第四次课：
e.e: boy: hello!mum!i’m hungry.mother: let’s have supper.drama:that cat!---run!run!run!.song: w.s : nap cap map bag mag hag 第五次课：
e.e : boy： what’s for supper? mother: cheese,bread,eggs and fish.boy: that’s good.drama:what shall we do?---i don’t know.song: revision w.s: camp lamp stamp bank tank rank 第六次课：
e.e：what time is it? it’s ten o’clock.drama: i know!---yeah!good iead!song: w.s: hand land sand fast last past 第七次课：
e.e：what time is it in new york? drama:now---too bad!song : w.s: plan plant plank black flag flat 第八次课：
e.e: review l1-l7 drama: review song : review l1-l7 w.s: review l1-l7 2011年寒假少儿快乐童话故事班教学计划
1、教学目的：能够熟练应用口语，熟练表演课文，能够轻松认读及书写26个字母或背诵听写直拼单词。
2、教学要求：带班老师在每次课上听写上次课的字母或单词，学生要向老师背诵上次课口语及课文，并记录每次成绩，以便于和家长沟通。教学方式是以游戏化教学为主，在完成教学质量的前提下，保证学生的积极性，滚动复习教学，避免孩子遗忘。
3、教学安排：
第一次课：
e.e: how are you? fine,thank you.drama: in a big house,there lived lots of mice.at night ,they look for food..song: letters: aa bb cc dd 第二次课：
e.e: boy: it’s time for school.good-bye, mom.mother: bye,bye!drama: cheese,potatoes,bread.----they were very noisy.song : letters: ee f f gg 第三次课：
drama: a cat!-----the cat catches lots of mice.song : letters: hh ii jj k k 第四次课：
e.e: boy: hello!mum!i’m hungry.mother: let’s have supper.drama:that cat!---run!run!run!.song: letters: ll mm nn 第五次课：
e.e : boy： what’s for supper? mother: cheese,bread,eggs and fish.boy: that’s good.drama:what shall we do?---i don’t know.song: revision 第六次课：
e.e：what time is it? it’s ten o’clock.drama: i know!---yeah!good iead!song: letters: tt uu vv 第七次课：
e.e：what time is it in new york? drama:now---too bad!song : letters:ww xx yy zz 第八次课：
e.e: review l1-l7 drama: review song : review l1-l7 letters: review l1-l7篇5：四年级上学期地方课程教学计划
四年级2013-----2014上学期地方课教学计划
四（3）班李尚菊
一、教学目标
1．通过地方课程，使学生掌握多方面的知识，采用小学生容易接受的形式。2.让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。3.充分利用健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。4.增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。5.帮助学生制定课外阅读小计划。6．阅读方法指导。对学生进行方法指导又可为学生高质量的阅读大量书籍奠定基础
二、教学措施 1.培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。2.教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。3.联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。
三、教学内容根据课程要求，地方课程包括安全教育、国防教育、传统文化、环境教育四个方面的内容。在教学中充分尊重学生的兴趣、爱好和特长，让学生的动手、动脑、动嘴的能力得到提高。
四、教学措施 1．引导学生掌握地方课程活动的基本原则、注意点。2．走进社会、家庭，了解各种社会现象进行分析、评选。3．创设情境，示范诱导。4．利用电教手段、童话、寓言、表演活动激发兴趣。
