——综合实践活动教学工作计划_综合实践活动工作计划

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综合实践活动第一学期教学工作计划

宁西学校

常云

一、指导思想：

1．以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才。

2．继续认真贯彻落实《综合实践活动课程指导纲要》及市教育局实施意见的要求，以实践为核心，以活动为载体，以综合为特征，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与经验，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的个性品质，深化素质教育。

二、课程目标

（一）总体目标：

充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源，密切联系学生生活实际，有组织、有计划、有步骤地开展学科整合，学生实践，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

（二）具体目标：

1．亲近周围的自然环境，结合学科课程的学习，有效进行学科知识的整合与沟通，教育和引导学生以科学发展观统领全局，走进自然、主动实践，热爱自然，保护自然，初步形成自觉保护和合理开发周围自然环境的意识和能力。2．考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会见识和行为辨析能力，初步养成服务社会意识和对社会负责的态度。

3．逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯。初步具有认识自我、发展自我的积极的、科学的人生观。

4．激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究问题的能力。

三、工作要点：

1．组建好综合实践活动课，积极有序地学习实施综合实践活动课程的有关理论，转变教育观念，深入了解课程内涵。

2．继续有效开展好综合实践活动课，使学校综合实践活动课走向常规化，体现实效性。

3．积极开展多种形式的综合实践活动，在本地和本校的原有的课程资源基础上，开发具有学校特色的综合实践活动课程的主题内容。

４．通过指导活动，使学生具备较强的自主确立选题，并开展研究的能力，以及较强的选择能力，对搜集的资料会进行相应的辨别、整理。各年级学生自主研究能力有较大的提高，学生的团结合作、创新能力取得一定进步。

５．较好地展示学生在综合实践活动中的收获，并加强与外界的交流，以取得更大的进步。

四、主要措施：

１．认真执行国家课程计划，在三至六年级中开设综合实践活动课程，不挤占不挪用，确保课程的有效落实。2．加强业务研讨，提升课程实施能力（１）理论学习常抓不懈

（２）积极抓好学生现场活动成果展示 3．挖掘活动资源，落实实践研究重点

自主性、实践性、活动性是综合实践活动的显著特色，在教学中，要根据各年级学生的特点，密切联系学生的生活经验和周边环境，把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，充分开发利用各种资源，拓展综合实践活动的实施空间，使综合实践活动有序深入地开展。

4．积极实践“整合”，加强有效指导

综合实践活动课是一门立体化、综合化的课程，在教学中，教师要自觉树立“整合”意识，将课程内容、课程目标、评价方式等与学校特色、其他学科课程等统整起来。

在活动过程中，教师要引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。

5．规范过程管理，搜集资料成果

各个班级在开展综合实践活动的过程当中一定要注意过程资料的积累。教师都要树立资料意识，活动过程资料整理要有系列性，一般包括活动方案、活动过程的详细资料、活动评价小结等。学期末，教师要把活动资料整理装订成册，以待交流检查。

6．探寻评价模式，推进后续发展

评价是开展综合实践活动的重要环节，评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。在具体实施过程中，要注重教师的角色把握，教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验。而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等，并注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价。

对课程的评价，将通过现场观察、学生座谈等评价方式，及时调整，规范活动。学生成果要力求多样化，包括小论文、调查报告、制作展板现场展示等，教师要留心观察，及时推荐，以激发学生继续参与活动的兴趣与积极性。

综合实践活动第二学期教学工作计划

宁西学校

常云

迎着春日骄阳，我们又重新回到了美丽的校园，满怀激情展开我们的工作，为了更圆满的完成教育教学任务，特定本学期计划如下：

一、基本情况分析

三——六年级的学生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。

二、教材的几个主要特点 1．综合性

内容上既包括四大指定领域，又涉猎了一些非指定领域；还注意了三条线索之间的综合。研究方法有很强的综合，涉及了观察、调查、试验、文献资料等多种研究方式方法。

2．自主性

1）从问题的提出到各种活动的开展都给学生很大的自主权和选择权，不搞一刀切，不强求一致。

2)学生和老师对教材的使用应该定位为“凭借、参考、提示”，不要像其他学科那样作为教科书。

3）提示和指导都鼓励学生独立思考、创新思维，有利于学生个性化的发展。3．指导性

注意引导学生沿着正确的方向开展活动，渗透正确的情感态度价值观。

三、教学目的要求

1．培养学生能够对身边的事物进行观察，培养学生热爱大自然的情感。

2．尝试研究一种现代技术的简单规律及意义，并能培养学生运用现代技术服务于生活。

3．了解自然现象对生活的影响，关注天气，发现问题并展开研究。

4．通过对各种商标的观察，感受社会的发展变化，培养社会适应能力和创新意识。

5．能够对观察到的现象进行记录和比较，辩证地思考问题。

四、方法措施

1．教师首先提高认识，重视学生的动手实践活动、重视课前准备。

2．及时向学校、教导处反映遇到的实际困难，争取学校的支持，大胆开展综合实践活动。

3．积极与外校、外单位、社会取得联系，积极进行考察等实践活动。

4．努力开展丰富多彩、形式多样的实践活动。三年级综合实践活动课教学工作总结

宁西学校

常云

综合实践活动课，我的理解是：不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。

开学初，我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。

参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获；

自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成； 研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识；

综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质； 创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力；

系列性——围绕1～2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。

综合实践活动课程内容与具体做法

1．举行以“我们的校园”为主题的活动，让学生观察校园周围的环境，学会评判一个环境的好坏，学会用绿化的眼光对校园环境进行合理的改造，并深刻懂得在公共场合要遵守秩序与纪律。通过此次活动，增强了学生的环境保护意识。

2．举行“老师，你好”创作作品大奖赛，学会用一定的方式正确表达自己的心意。

3．“我与秋天”活动，培养学生初步欣赏美的能力，并了解与秋天有关的节日。

4．“电话和我们的生活”手工制作比赛，通过了解各种通讯设备及电话的特点，制作“土电话”。

5．“谁知盘中餐”活动，通过资料搜集，了解粮食的各种名称，实地观察粮食的浪费现象，动手自己做一个与粮食有关的主菜，懂得粮食来之不易的道理。

6．“中国的传统节日”，了解遇过春节有关的所有节日及过春节的全过程，知道中国人是如何过春节的，以及一些传统习俗。

五、今后思考与发展方向

“综合实践活动课”是学生们最喜欢的课程之一，为此，我也付出了很多精力和时间，这一课程体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。

综合实践活动课第二学期工作总结

宁西学校

常云

本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教育课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面是对我校本学期综合实践课的教学工作总结：

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在活动期间，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。

二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于设计的这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此两周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果

综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、日记、采访和调查记录等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永远记录下来，并与同学、家长老师分享活动的成果。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是成功的。