实施“先学后教自主互助”课堂模式计划及总结。11_自主互助课堂工作总结

实施“先学后教自主互助”课堂模式计划及总结。11由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自主互助课堂工作总结”。

吉阳中心小学实施“先学后教、自主互助”课堂模式计划（2011-2012学年度）

在这新的一年中，我校将根据上级教育的部署深入做好“先学后教、自主互助”课堂教学模式的实施工作。现计划如下：

一、统一思想，统一计划：

1、2011-2012学年，我校仍然从四到六年段实施先学后教，参加的学生有624人。参与教改的教师数有44人占55%。

二、具体实施情况：

1、实施阶段一：同一年段的老师提前一周集体讨论研究备课，收集各种资料，选择相应的练习，讨论本课的重点难点，上课的各个具体环节，并写成导学案的形式，提前发给学生。学生课前完成导学案，发现问题。老师上课前几分钟进行检查，并了解学生主要存在的问题。哪些会了，哪些还不理解，还存在什么问题。课堂上，小组合作，把自己不理解的内容或存在的疑问提出来，让小组内成员解答。如果在小组内无法解决的问题由小组长汇总，然后在全班寻求答案或解决方案。全班无法解决的问题再有教师解决。最后，老师进行补充、梳理与总结。

2、实施阶段二：在推行“先学后教自主互助”课堂教学模式中，教师针对出现的问题，按照“边实验、边总结、边推广”的整体思路，做到定期交流，协作攻关，交流探究，反思总结，突出解决推行过程中的重点和难点问题。有效地把握“出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节，3、实施阶段三：（总结表彰阶段）：期末，学校将对参与教改的教师集中安排教改汇报课，并将对本次的教改汇报课进行交流、评议、评选出了等级。同时也将召开“先学后教 自主互助”课堂教学模式专题研讨会暨推行工作总结表彰大会，总结经验，表彰典型。

三、加强管理，深化改革：

1、学校“先学后教，自主互助”教学模式改革工作指导组、业务培 1

训组等成员要深入第一线开展指导工作，定期和不定期地组织研讨会，交流推行过程中的经验和做法，发现问题，采取有效措施，帮助解决困难。

2、端正心态，做好教育：一是要有开放的心态，要敢于善于接受新事物：二是要有进取的心态，不能安于课堂现状：三是要有探究的心态，要勤于探索思考，勤于学习实践，面对现实，认识自我，直面课堂现实问题，不推脱，不逃避：四是要有创新的心态，即结合现实，善于从现状深层挖掘问题。

3、坚定地走课改之路。要求教师积极参与，大胆实践，持之以恒，不搞形式。比如在本学期教学工作计划中，学校要求参加“先学后教”的课改教师制定出本学期班级教研课题，采取哪些措施，期望取得什么成果。

4、积极稳妥推进。通过对教师的调查问卷、学生的抽样调查问卷及家长对课改认识问卷，学校对课改要求做进一步的调整。使之更符合小学生,更有利于学生的成长。

5、加强教师的培训学习，提升业务素养。

6、优化学法指导，使学生学会自觉、主动、高效地学习，培养学生良好学习品质。

6、加强制度建设，为“先学后、自主互助”工作保驾护航

吉阳中心小学倪荣旺

吉阳中心小学实施“先学后教、自主互助”课堂模式总结（2010-2011学年度）

在这一学年来，我校依据上级教育的部署重点做好“先学后教、自主互助”课堂教学模式的实施工作。现小结如下：

一、统一思想，统一计划：

2010年9月份初，学校统一我校从四年段到六年段同时开展实施 “先学后教、自主互助”。参与学生数有622人。参加实验的教师数有42人。点全校总教师数的53.75%。

二、具体实施情况：

1、实施阶段一：推行过程中要重点把握“导学、导教、导练”三个环节，并通过听课、评课等形式进行相应改进。学校“先学后教，自主互助”教学模式改革工作指导组、业务培训组等成员要深入第一线开展指导工作，定期和不定期地组织研讨会，交流推行过程中的经验和做法，发现问题及时处理，采取有效措施，帮助学校解决困难。研究讨论阶段。通过集体备课活动，结合“先学后教”理论，借鉴“先学后教”课堂教学模式，考虑我们的学情，教情，对学生进行分层次教学。根据学生的学习成绩和他们的学习能力将班级分成A、B、C、D、E、F六个层次的学生。A是学习成绩最好，学习能力最强的学生，F是学习成绩最差，学习能力也最弱的学生。依此类推，再把班级学生分成若干小组，每组6个人。每组里面都有A、B、C、D、E、F六个层次的学生。选定一个综合能力比较好的学生为大组长，再分设5个小组长。每个小组就是一个小集体，他们将同荣辱、共进退，因此他们必须团结、互助、合作。

3、实施阶段二：同一年段的老师提前一周集体讨论研究备课，收集各种资料，选择相应的练习，讨论本课的重点难点，上课的各个具体环节，并写成导学案的形式，提前发给学生。学生课前完成导学案，发现问题。老师上课前几分钟进行检查，并了解学生主要存在的问题。哪些会了，哪些还不理解，还存在什么问题。课堂上，小组合作，把自己不理解的内容

或存在的疑问提出来，让小组内成员解答。如果在小组内无法解决的问题由小组长汇总，然后在全班寻求答案或解决方案。全班无法解决的问题再有教师解决。最后，老师进行补充、梳理与总结。

4、实施阶段

三、在推行“先学后教自主互助”课堂教学模式中，教师针对出现的问题，按照“边实验、边总结、边推广”的整体思路，做到定期交流，协作攻关，交流探究，反思总结，突出解决推行过程中的重点和难点问题。有效地把握“出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节，5、实施阶段四（总结表彰阶段）：期末，学校对参与教改的教师专门集中安排开设了教改汇报课，并对本次的教改汇报课进行交流、评议、评选出了等级。同时又一次召开了“先学后教 自主互助”课堂教学模式专题研讨会暨推行工作总结表彰大会，总结经验，表彰典型。与会教师汇报了初级阶段各自取得的成果，并上交了数十篇相关论文。

6、实施阶段五：在教改过程中学校充分以冯泉清老师的教改经验为突破口，大力宣传中年教师依然是先学后教，自主互助的急先锋，在本校多次开展个人经验小结报告会及课堂示范课，并代表吉阳中心学校，在全市“先学后教自主互助”一周年的会议上作经验介绍汇报。

三、实践之困

我们学校每周三为教研业务学习，有一定时间专门对“先学后教”在实施中遇到问题，提出质疑，当大家一致认为有价值的问题便进行探讨，以下是教师实践中的困惑：

1、是否每一课都给予目标，会不会把学生的思维框进了问题（目标中）而影响学生思维的扩展

2、自从“先学后教”上级似乎强调“秧田式”的课桌摆放，以至于一些后困生经常会偷偷影响其他优等生，老师时常关注不到，桌椅怎样摆放的？如何更有效的做好学生的思想？

3、分组合作、交流、讨论，学生分成６个小组，每组６人，四向黑板。课堂氛围就象“教育超市”，感觉很“乱”，但也很“活”如何评价

学生的学习行为怎样？

4、“先学后教”是一种教学理念，教师有些担心，怕实施时因为需要更多的注意学生的行为习惯的养成。学生也因多思考而导致知识点掌握的不够多，而暂时影响期末成绩，毕竟目前学校从学生考试成绩来量化的来评定教师占的份量更大。

四、着手研究并解决的问题：

1、端正心态，做好教育：一是要有开放的心态，要敢于善于接受新事物：二是要有进取的心态，不能安于课堂现状：三是要有探究的心态，要勤于探索思考，勤于学习实践，面对现实，认识自我，直面课堂现实问题，不推脱，不逃避：四是要有创新的心态，即结合现实，善于从现状深层挖掘问题。比如针对是否每一课都给予目标，这个就由任教教师灵活的根据实际情况去把握，而不是按上级相关文件采取一刀切的方式。再如，对于学生组成小组围绕而坐，学生较容易做小动作，有时注意力不集中，这就要求教师深入学生，时常做思想工作，注意重点培养学生的行为习惯，同时经常开展小组学生纪律等竞赛，潜移默化的影响改变学生的无组织无纪律观念。再有，对于班级分组，考虑到有的班级学生数多，教师也采取了较为灵活的座位安排方式。

2、淡化以语数质量为主的评比方式：采用综合评价教师教育教学质量的方法。给老师的担心，吃了定心丸。

吉阳中心小学：倪荣旺