初一语文(下册)教学计划_初一下册语文教学计划

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初一语文（下册）教学计划

一、教材分析:

六年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，五个单元依次安排了如下内容：人生、成长、祖国、探险、动物。

第一单元选取与人生有关的课文，《理想》（流沙河）讴歌了理想在人生中的重要意义。《短文两篇》提醒我们应选择什么样的人生道路，怎样才能获取更多更宝贵的生命体验。《人生寓言》通过两则寓言提醒我们人生应怎样面对财富和不幸的思考。《我的信念》通过居里夫人对自己信念的自述，讲述了一个伟大科学家应具备的高贵品质。《小溪流的歌》让我们从歌声中汲取力量。《为学》以事例论证了做学问中遇到挫折和困难时，只要努力进取，一点会学有所成。

第二单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用自己灿烂的青春岁月追寻的一个美丽而迷人的梦想；《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第三单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《失根的兰花》（陈之藩）以花由于环境的改变而颜色消褪，写旅居异国的炎黄子孙那种魂牵梦绕挥之不去的思乡之情。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第四单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》(笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。

第五单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的。《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。

从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

综合性学习，分别是：成长的烦恼、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。漫游语文世界、黄河，母亲河、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在 1

活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。

汉语知识：了解实词。

二、学情分析

初一学生由于行为习惯差，所以表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极，学习的主动性、合作探究意识不强 ；文言文的知识掌握有待加强；作文内容苍白、语言干瘪无力，缺乏文体的规范训练。积累较少，阅读面不广，能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。

三、常规教学措施

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8．优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

9．实行培优辅差，面向全体学生。让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

10.每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

11.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

12.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

四、阅读教学计划：

（一）教学目标：

1、借助课本经典课文，精讲记叙文修辞、写作结构、写作顺序、写作手法的运用。

2、对文言文，注重词语积累，注重培养学生翻译简短文言文的能力。

3、阅读课外名著：《童年》、《鲁宾孙漂流记》、《昆虫记》，教师根据教学及

学生实际情况推介一些文章或书籍。通过经典诵读，提高学生阅读能力。

（二）教学措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、分组读、研读、赏读„„等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：

读自己书时：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。

读学校的书时：（1）做读书卡片（2）摘抄精彩片段（3）撰写读书札记

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

五、写作教学计划：

1、倡导多观察，写日记。注意对景物、人物、动物、事件等的观察，并及时用日记的形式记录下来。

2、注意写作方法、技巧的训练。

写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。

写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等。

3、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

4、本学期作文参考主题：寒假纪事、漫游语文世界、植树节见闻、成长的烦恼、爱国、漫话探险、我与**（动物）二三事

六、待优生转化措施：

1．培优重在拔尖，辅差重在提高

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

7.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。