学年第一学期低年级语文教研组工作计划_31语文教研组工作计划
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2011-2012学年第一学期
低年级语文教研组工作计划
在徐徐秋风中，我们又迎来了一个新的学期。我们怀着对教育事业的满腔热忱投入到新学期的教学工作之中。为了贯彻落实新课程标准要求，大力推进素质教育，切实搞好我校低年级语文教育教学工作，特制订工作计划如下：
一、指导思想
认真落实市、区教育工作会议精神，用科学发展观统领教育教学工作，以“一切为了孩子的发展”为所有工作的落脚点遵循《小学语文新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，进一步提升每个语文教师的素养，从而全面提高我组语文教学质量。以优化课堂教学作为突破口，以调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣为出发点，加强研究，反复实践，搞好基础教育，提高教学质量，确保语文教学质量迈上新台阶。
二、教研组情况分析：
我们低年级语文教研组共有教师10名，我们有经验丰富的老教师，有一定教学经验而又精力充沛、干劲十足、上进心极强的年轻教师。因为年轻她们虚心好学，能积极投身教研教改，运用自己所学的先进知识与理念，大胆进行课堂教学创新。
三、工作目标
1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学习氛围，倡导教师自主读书，解读《备课的变革》，积极参加网络研修活动，不断提高教师的自身素质
2、本期进行进行微型科研课题的研究：小学生朗读能力的培养，将研究的成果进行实践和总结，让教研切实推动教改，提升语文老师专业水平。
3、继续开展本组“魅力课堂”教学比赛，提倡同课异构。推行新调入教师上见面课，新招教师上合格课，组内骨干教师上示范课，非骨干教师上研究课制度，促进教师专业化发展，提高教学水平。
4、继续开展“学科教学中学生学习能力”培养与展示活动，组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的语文能力、实践能力，增强创新意识。
5、继续开展年级组集体备课活动。提倡老带青，促进全体老师教学水平共同提高。
四、单元集备安排
本学期，我教研组打算单周进行单元集备，具体安排为：第1周集备第1
单元，第3周集备第二单元，第5周集备第3单元，第7周集备第4单元，第9周集备第5单元，第11周集备第6单元，第13周集备第7单元，第15周集备第8单元。集体备课后在分别在自己的可让教学中进行实践，并开展互听互评活动。
五、实施措施
低年级语文教研组将进一步端正教育思想，发扬求真务实的作风，加强课堂教学管理，创新教研活动形式，开展扎实有效的校本教研活动。
（一）认真组织学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长。
1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学思想。
本学期理论学习的重点是其一是每月一次由教研组长负责组织教师学习“加强师德师风建设”相关文章，规范教师形象，树立良好师德师风。其二是学习、解读《备课的变革》等。加强教师理论学习，教研组将重视提高每一位语文教师的业务素质，充分利用每两周一次的教研活动时间组织教师加强理论学习，更新教育观念。不断改善教师的知识结构，更加紧密地加强协作。
2、继续开展“结对”活动，促进教师共同成长。
充分发挥骨干教师的作用，开展结对活动，每位骨干教师与本组一教师结对，坚持每周听一节结对教师的课，从备课、上课、作业批改等教育教学的方方面面互相交流，共同提高。要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思，对自己的知识和经验进行重组，在共同学习中一起成长，不断适应新的变革。
（二）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。
本学期继续实行集体备课制度，各年级语文备课组要间周组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人；要求主备教师要认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合我校学生的实际情况设计出适合本校的优秀教案。每位教师在上课前要对教案进行修改，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。要定期检查教师教案，教案环节齐全，及时反馈提高整个教研组备课质量。规范作业的设计与批改，要求教师认真对待，每月要接受学校的检查，不仅次数要达标，对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。
（三）、认真开展课改实验，努力改善学校语文课堂教学现状
1、认真组织好本学期的“骨干教师献课”活动，发挥骨干教师的示范作用；开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”
课，通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，组内确定研究课题，形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高。让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。
2、组织全体语文老师积极参加微型科研课题的研究小学生朗读能力的培养，探索小学朗读教学策略。
3、开展丰富多彩的语文课外活动，进一步贯彻大语文观念。将大阅读活动引进课堂，激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。此外，还要通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。策划、组织、引导学生通过参与活动，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。组织好学生黑板报，手抄报、写字比赛、经典朗诵比赛，给学生一片蓝天，让他们自由地去飞翔。以丰富学生的课余生活，增强学生的兴趣，全面提高学生素质。
六、教学专题研究计划、业务学习计划
本学期我教研组内进行小学生朗读能力的培养课题，探索小学朗读教学策略。
（一）研究朗读教学中的问题。一是角色错位。教师仅仅是学生朗读 召集人、旁听者、捧场人，学生的个体学习缺乏指导。二是学而不思。学 生在朗读中自读自悟，缺乏学习交流、情感体验。三是思而不学。学生在 朗读过程中虽有交流，但仅是泛泛而谈，语言表达苍白空洞，缺乏个性。
（二）增强学生的朗读意识。一是节奏意识。了解和逐步掌握朗读情 感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑 等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。二是角色意识。启发学生 去揣摩体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在具有角色意 味的绘声绘色的朗读中心领神会，表达出深刻含义和丰富感情。三是问题意识。通过多读多诵，在提高学生的口头表达能力的同时，发展学生的质 疑问难的思维能力，用自己的语言提出问题、回答问题。
（三）指导学生朗读的方法。主要包括诵读、吟读、咏读、讲读等，让学生走进文本，靠近作者，在朗读中理解主题，感受内蕴美；展开想象，激发情感美；辨析语言，体悟艺术美。
（四）形成朗读教学策略。一是语言表达的形象化。促使学生对抽象 的语
言文字具体化、形象化，增强对语言文字的感悟能力。二是语言表达 的准确化。通过反复阅读、揣摩、品尝，对语言文字地把握更为准确，追求一种独到的顿悟。三是语言表达的整体化。指导学生在依托具体的语境，七、活动安排
九月份
1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划；
2、学习教学常规，组长讲话《没有爱心，就没有教育》。（教研组长）
3、布置本期教学研究的主题：《小学生朗读能力培养的有效策略》。十月份：
1、组织学习、解读《备课的变革》，提高教师业务水平。
2、组织本教研组老师参加本组第一学段课堂研讨会。
3、新教师见面课。
4、组织好本组骨干教师献课活动，开展好听课，评课活动，写好教学反思。十一月份：
1、本月主题讨论：如何提高课堂教学效率。
2、集体备课经验交流，学习本组优秀教案。
3、组织好本组骨干教师献课活动，开展好听课，评课活动，写好教学反思。十二月份：
1、各年级学科知识竞赛。
2、“朗读能力培养”总结会。
3、组织好本组骨干教师献课活动，开展好听课，评课活动，写好教学反思。一月份：
1、做好复习工作，准备迎接期末阶段性检测。
2、集体备课：认真总结，反思，查漏补缺。
3、了解学习情况并总结经验，写好工作总结。
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