中心小学三生教育教学计划_三生教育教学计划
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“三 生 教 育”
教学计划
辛街中心小学 2012年9月
中心小学三生教育教学计划
“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：
一、教学目标：
1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本
问题，促进人的发展。
2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导
学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；
3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生
学习认知内容；
4、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为
延伸。
二、教学内容
通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立
生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资
源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活
教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存
教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要
求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。
（一）生命教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进
行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识
人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和
他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展
规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼
点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
（二）生存教育
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强
化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立
正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意
义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自
然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识
和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对
生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高
效和较好地解决安身立命的问题。
（三）生活教育
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获
得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸
福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸
福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮
助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理
解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等
组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和
生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
三、具体方法措施
1、在课堂教学中培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与
分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习。
2、组织开展内容丰富、形式多样的主题班会活动，队会活动及课外活动。
3、全面把握教材；用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评；
教学注重创新性及个性的发展；在用好教材的同时，要进行合理的拓展和整合；充分作好各种活动。
4、积极寻找学科知识与“三生教育”的衔接点，通过课堂教学提高学生对
生命、生存、生活的认知。
5、密切与家长联系，营造好有利于开展“三生教育”的家校环境。
6、认真备课，写教案。
四、教学组织形式；
以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。
