初中化学教学计划(上下学期)_初中化学教学计划上

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2010-2011学年度第一学期教学计划

年级：九年级

学科： 化学

教师：陈锦

2010年9月

教材分析：

人教版课程标准实验科书化学九年级上册在内容的选取，体系和结构的构建，呈现方等方面做了重点改革。选取元素、原子、分子、离子、化学的能量等作为初中化学的核心概念，符合课标；采用了融合的方式，吸收了学科中心和社会中心体系结构各自的优点，使学生获得双基的过程。

本册教科书采用单元—课题式，本册共编写了一个绪言后天七个单元。每个单元都有几个相关的课题组成，课题中设置了活动与探究，实验、讨论、课堂练习、化学、技术、社会、资料、学完本课题你应该知 道，习题、调查与研究，家庭小实验等栏目，对观察、实验、操作、探究、讨论、调查等提出指导性建议，有利于引导学生利用已有知识和经验主动参与学习和探究，也有利于教师创造性进行教学。

科学探究是本次课程改革的突破口，教材一共编写了16个“活动与探究”，有31个演示实验。在本学期的教学中要努力创造条件，多给学生提供亲历探究的机会。

教学目标：

1、引导学生观察上探究一些身边常见的物质如空气氧气、水、CO2、几种燃料等。帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对化学的好奇心和欲望，初步对认识物质的用途与性质之间的关系，从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观念和合理利用物质的意识。

2、用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化学等方式初步理解化学现象的本质，通过学习有关原子结构的科学史实，了解科学家严谨求实的科学态度。通过对问题的探究和实践活动，提高想象能力、创新能力、初步认识辩证唯物主义的一些观点。

3、认识化学变化的基本特征，知道反应伴随能量变化，初步形成物质是变化的观点。能正确书写化学方程程式，并进行简单的计算。

4、认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境，与自然和谐共处的意识。以保证社会的可持续发展。

学生情况分析：

九年级学生年龄大约是14.15岁。这个时期学生的心理发展逐渐成熟。智力方面，逻辑思维能力已有相当的发展，有了假设演泽推理的能力，对材料能进行逻辑加工，记忆向智力化发展，但他们的思维还需要直观感性经验的直接支持，属于“经验型”逻辑思维。观察方面，他们已能比较自觉地根据教学要求，较长时间地集中注意观察所要认识的事物，抓住事物的外部特征和本质特征。但毕竟还有点“孩子气”，观察时难免“爱看热闹”，因受新奇事物的吸引而忘记观察的同的性。

初中生的学习兴趣有较大的差异，他们认为教师应该善于激发他们对学科的兴趣，并且还应该尊重他们。他们能从探索活动中体验到最大的情感满足，他们喜欢思考，自我意识急剧增强，对评价他人很感兴趣，自我评价也有很大变化。

教学构想：

1、用好教材上的“活动与探究”、“计论”等栏目，开 展探究式学习，小组合作学习等多样化的学习方式。

2、从学生生活和社会热点中提取素材创设教学情境使他们能“在生活中学化学”、“学有用的化学”、感受到“化学就在身边”。

3、营造轻松愉悦、民主、平等对话的课堂氛围，激发他们的创新意识和学习兴趣。

4、努力为每一位学生提供多样化的学习评价方式。教学进度表（略）

2010-2011学年度第二学期教学计划

年级：九年级

学科： 化学

教师：陈锦

2011年2月

教材分析：

人教课标实验版九年级化学下册共五个单元：金属和金属材料、溶液、酸和碱、盐化肥、化学与生活。本册教材有如下特点：

1、重视学生的生活经验和科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，新教材注意概念形成的阶段性、发展性和可接受性，如酸和碱的定义。

2、突出学生的探究活动，加强探究的力度，精心创设探究的情境，例如金属活动性顺序，绘制溶解度曲线、化肥简易鉴别、衣服熨烫注意事项等知识都通过学生探究得出。

3、坚持以学生的发民展为本，加强科学精神与人文精神的渗透融合，例如降低了知识与技能的要求，删去了纯记忆纯技巧的内容。注意培养学生的安全意识等。

4、注意体现科学、技术、社会（STS）的思想，具有鲜明的时代气息，注意树立环保和可持续发展的战略意识。

5、改革实验内容、加强实验的探究性，如实验生活化简单化、微型化。此外，新教材加大以图代文和利用图画创设情境的力度。教学目标： 知识与技能：

1、认识合金，了解金属的物理性质，知道其化学性质，能运用金属活动性顺序解决简单问题。

2、会对含杂质的反应物或生成物进行简单的计算。

3、了解金属锈蚀条件及防锈蚀的简单方法。

4、认识溶液的有关概念，学习绘制，查阅溶解度曲线，能进行溶质质量分数的简单计算，初步学会配制溶质质量分数一定的溶液。

5、认识几种常见酸、碱、盐的性质和用途，会区分酸与碱，检测溶液的酸碱度。

6、能判断酸碱盐之间是否发生复分解反应，掌握CO32－的检验，学会蒸发操作。

7、了解六大营养物质，一些元素对人体健康的作用，了解有机化合物特点，知道三大合成材料的性能和用途。

过程与方法：

通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式、培养创新精神与实践能力，提高进行探究活动的能力，学习和运用科学方法。如归纳、比较、推理等。

情感、态度与价值观：

1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系，知道废旧金属对环境的污染，认识金属保护的重要性。

2、知道溶液在科研，生产和生活中有重要应用。

3、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用，培养关注社会和环境的情感。

学生情况分析：

经过一个学期的学习，学生已经对化学学科特点有所了解，大部分学生形成了一定的化学学习方法，掌握了元素符号、化学式、化学方程式的读法和写法，认识了O2、CO2等物质的性质、用途、制法、基本能够用微粒的观点去学习化学、认识世界初步形成了世界是物质的，物质是变化的观点，能进行简单的有关化学方程式的计算。通过几探究活动，体验了化学探究性学习，初步学会了用观察，实验等方法获取信息，运用比较，归纳等方法加工信息，本学期在此基础上进一步提高。

教学构想：

1、营造轻松愉悦，民主平等，对话的课堂氛围，激发学生的创新意识和学习兴趣。

2、从学生生活和社会热点中提取素材创设教学情境，使学生在“生活中学化学”，感受化学的价值。

3、积极参与本组的集体备课，参与各级组织的教研活动。

4、注重单元小结，帮助学生及时整理所学知识完成知识建构。

教学进度表（略）