新课标高中语文第一册教学计划_教学计划高中语文
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新课标高中语文第一册教学计划
杨文仪 发布时间： 2010-8-6 20:23:25
根据本届高一学生的实际情况与新课标高中语文的精神对高一语文的要求，现就本学期的教学作出以下的计划：
一，将课文的学习与“表达交流”结合起来：
传统的教育割裂课文与写作的关系、课文与口头表达的关系，按照新课标的要求与我学习新课标的感想，我就本学期“阅读鉴赏”与“表达交流”教学作出以下安排：
（一）将第一单元诗歌单元的学习与“朗诵”的指导学习结合起来。在诗歌教学的过程中，积极地组织学生朗诵，并组织班级或年级间的诗歌朗诵比赛，以此来提高学生的学习兴趣与朗诵水平，纠正学生普通话中弱点。
（二）将第一单元诗歌单元的教学与写作中“写触动心灵的人和事”结合起来。“雨巷”“丁香般的姑娘”“康桥”“大堰河”等都是触动了诗人心灵的人或事，所以诗人才会在诗中有真情的流露。当然《小狗包弟》中的包弟，《记念刘和珍君》中的刘和珍，《记梁任公先生的一次演讲》中的梁任公也都可以作为例子。
（三）将第二单元文言散文的教学与写作中“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”结合起来。《烛之武退秦师》中的烛之武，《鸿门宴》中项羽刘邦，《荆轲刺秦王》中的荆轲，他们都有着鲜明的个性，可以作为写作的范例；同时本单元的三篇课文在故事情节上都比较曲折，富于波澜，可以作为指导“写事要有点波澜”这一专题写作的范例。
二，以新的形式处理“梳理探究”部分：
在这一册的课本书中有这样三个专题：“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”，如果完全在课堂上完成是不可能的，所以我准备按下面的方式进行：
（一）每一个专题花一课时简单介绍，引起学生对这些专题的知识兴趣。然后指导学生课外查找、学习这些知识的方法，例如：网上查找，开列书单等。
（二）根据学生对这三个专题的不同兴趣，将学生分成三个专题兴趣小组，并在每个小组中选三个小组长，便于收集总结小组成员的关于本专题的信息，让他们能在小组内充分发挥自己的积极性，去查找，学习自己喜欢的专题，并发挥团队精神完成专题报告。
（三）充分利用教师后面的黑板，以竞赛的形式让各专题小组各办一期黑板报，并组织全班同学加以评价；或让三个专题小组各办一期手抄报，放入学校的报栏中展示，让全校同学评价，奖励优秀者，以提高学生的学习兴趣，培养学生的团队精神与组织能力。
三，以专题报告的形式考查学生对名著的阅读：
（一）简介本册要求阅读的名著的部分有趣的内容，引发学生对这些作品的阅读兴趣，让他们去阅读。鉴于本校图书资源的不足，可提议学生网上阅读，或建议学生自己购买一部分。
（二）引导学生作好读书笔记：例如写摘要、作批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等。
（三）开展班级或年级的读书报告会与读书交流会来验收学生阅读的效果，借此来提高学生的阅读兴趣，培养学生的交流能力。
四，教学时不能完全放弃传统的语文语法教导：
对于新课标的开放性教学，我们的教师需要适应的时间，我们的学生同样也需要适应的时间，毕竟他们已经接受九年的传统语文教育，高一马上完全按新课标的要求去做，他们会觉得新奇，但同时他们也会在接受知识时感到无所适从，不知道什么是自己该记下来的，所以在教学中本学期还不能完全脱离教师对一些基础知识的传授。比如：在文言文教学中，对于文言文的语法知识教师仍应作适当的讲解，如果学生连文本都读不懂，他们又怎样去理解，去探究新的知识呢？
五，改变作文的评价方式：
在传统的作文评价中，我们会从作文的构思，语言，修辞，书写等各方面进行评价，一个班中只有少数学生才能达到优的等级，这就大大打消了学生的写作积极性。在本期的作文教学中，我将会针对这一情况，实施作文评价专题化：即只要学生在写作中完成本次专题练习的要求，教师就给他们打高分，比如在“写触动心灵的人和事”这个专题中，只要学生写的是触动他心灵的人和事，就给他高分，就给他肯定；以此来激发学生写作的兴趣。
另外，可同时实施作文评价特长化：只要学生的作文中有一点长处，就要加以肯定，比如他们的书写漂亮，某个句子好等。
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