第十四周教学工作计划_教学工作计划专题12篇
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第十四周教学工作计划
周主题:：《动物，我们的朋友》
（一）周目标：
1、认识动物的特征及其与人们生活的关系。
2、了解动物为了生存而采用的几种自我保护的方法。
3、能喜爱动物、关注动物、善待动物，和动物成为很好的朋友。保育工作:
1、继续抓常规教育，尤其是上课、午餐、盥洗等纪律；
2、天气转凉，提醒幼儿及时增减衣服。
家长工作:
1、在家中和孩子一起利用各种资源（如图书、图片、录像等）布置“动物之家”，经常交流动物的名称、外形特征和生活习性等。
2、帮助孩子查阅一些有关动物的资料（上网、提供相应的书籍等）；周工作笔记：（2010.11月29日——12月3日）
周一上午
活动一：科学《小小乌龟爬过来》
活动目标：
1、被乌龟的出现所吸引，产生接纳、喜欢乌龟的情感。
2、参与关于乌龟外形特征和生活习性的讨论，萌发观察兴趣。活动准备：
1、实物乌龟一只，铃鼓、碎肉等。
2、设置简单场景：用积木或活动过程：
一、猜猜谁来了。
1、师幼围坐在一起，教师神秘而又欣喜地设问：我们班里来了一位新朋友，猜猜他是谁?
2、请出新朋友，亲切地：哦，小小乌龟爬过来了。引导幼儿说一说乌龟长什么样，你最喜欢乌龟的什么。
二、小小乌龟爬过来。
1、乌龟今天真高兴，他爬呀，爬呀，爬过来。看看他是怎么爬过来的?
2、乌龟还要爬到小朋友这里去，它是来向你们问好，看看他爬向谁?
3、乌龟向哪个方向爬去，就请那一方向的幼儿对乌龟打招呼，如“你好，乌龟。”“我喜欢你，乌龟。”“想和我做朋友吗?”等等。
4、可以请幼儿用手去触摸乌龟的身体，说说有什么感觉。
三、逗乌龟。
1、教师手持铃鼓在乌龟上方摇晃，观察乌龟受声音刺激时的反应。
2、乌龟喜欢吃什么?请个别幼儿用碎肉来喂乌龟，观察乌龟的进食情况。
四、参观乌龟的家。
1、我们给乌龟造了一个新家，以后我们还要和乌龟做许多游戏。
2、请个别幼儿送乌龟到自然区的家，教师和其他幼儿随同参观乌龟的生活环境，离开时亲切道别。
活动二：艺术美工《乌龟来宾》
活动目标：
1、按自己的意愿给乌龟起名、装扮，使乌龟成为自己小组的一员。
2、初步建立与乌龟的亲密关系，萌生饲养乌龟的责任心。
活动准备：
1、自然区已设立5—6处饲养乌龟的地方。
2、5—6只乌龟，相应数量的丝带各一条。
3、“乌龟找朋友”的海报和“护龟计划单”各一张，笔数支。
活动过程：
1、自我介绍。
——出示海报。它们是谁，它们想干什么呢?
——请出实物乌龟。乌龟说，它们没有自己的名字，也没有家，今天它们想成为
每组小朋友中的一员。
2、认领仪式。
——每组幼儿想办法：怎样使乌龟成为我们中的一员?
——根据幼儿的想法，教师从中提取出比较合理的认领方案，如起个名字，做上
标记等。
——以小组为单位，幼儿商量自己这一组的乌龟新朋友的名字和标记颜色。——请每组幼儿逐个领取自己组的幸运龟，协助幼儿给乌龟缠上幸运丝带。
3、护龟计划。
——分发“护龟计划单”，分组讨论：怎样照顾自己的新朋友?
——请每个组的幼儿在“护龟计划单”上签好自己的名字，请个别幼儿代表自己
组说说养护乌龟的计划。
4、送乌龟回家。
——每组幼儿将乌龟分别送到自然区它们各自的家。
——与乌龟亲切道别。
周二下午
活动一：区域活动
活动目标：
1、通过观察，进行操作。
2、体验与同伴一起活动的乐趣。
——活动指导：
——谈话引入
区域内容：
语言区：提供有关动物的图书和图片。
美工区：运动彩泥和彩纸制作各种动物形象
积木区：我居住的社区和各种各样的房子。准备大、中型的木质积木、纸盒、纸箱及各种辅助材料。
益智区：动物拼图、智力拼图、智慧珠
——操作指导：教师随时关注幼儿分区活动情况，针对不同区域进行指导。可以把上次你没有完成的作品把它继续完成，完成以后把自己的东西要整理好后有小组长负责放回原处。
活动中，轻声交流，不影响别人。
——小结：
1、说说你的区域活动中的发现或自己的进步。
2、教师表扬和鼓励幼儿的不同表现。
周三上午
活动一：语言《背上乌龟壳》
活动目标：
1、根据自己的喜好，运用多种材料设计和装扮乌龟壳。
2、享受运用自己的设计成果的乐趣。
活动准备：
1、各类纸张，毛线，废旧挂历纸，小挂件，胶水，剪刀；
2、每人一只筐，款式不限，一只筐配两条绳子(如图)；
活动过程：
一、有趣的乌龟壳。
——乌龟的一家要去参加比赛了，你想不想去?
——背上乌龟壳就扮成了乌龟，让我们为自己做一个有趣的乌龟壳吧。
二、乌龟壳作坊。
——向幼儿介绍准备的材料，如挂历纸(剪贴用)，毛线(缠绕用)、小挂件(悬挂用)等可以用来干什么?
——说一说，你想怎样来装扮你的乌龟壳?请幼儿摆弄筐子和其他材料，说说如何制作。
——幼儿自由选择材料，分头装扮乌龟壳，同伴间可以商量着设计和制作。
——教师观察幼儿的操作情况，对不同水平的幼儿给予鼓励和引导。
四、背上乌龟壳。
——将提供的两条绳子系在筐上(如图)，完成制作。
——请同伴帮忙将完成的乌龟壳绑在腰上，相互欣赏。
——幼儿在空地上自由爬爬、玩玩，分享完成作品后的快乐。
活动二：计算《动物回家》——详
活动目标：
1、能在9格正方形图上为小动物找到相应的家。
2、通过观察发现一组物体或图形排列上的变化规律，能根据已有的条
件分析判断出某一空位置上应是何种物体或图形。
活动重点：能根据要求为小动物找到相应的家。
活动难点：能根据物体或图形的变化规律进行判断。
活动准备：
九格房子图一幅（同幼儿活动材料第三册第9页）、鹿、熊、大象图片；活动过程：
一、开始部分：教师组织教学，幼儿边听音乐边学小动物走路。
二、基本部分：
1、用谈话引出课题，激发幼儿学习兴趣
教师：森林里新造了一幢动物公寓，小动物们要搬新家了都特别高兴，我们也一起去看看吧！
2、出示公寓（九格房子），看看有几层楼？每层有几间？数一数一共有几个房间？教师引导幼儿数一数。
3、帮小熊找家
——教师：小熊看到房子非常漂亮，第一个住了进来，小朋友们看一看，它住在第几层第几间？
——小熊还想去其他的房间去看看，你能帮它找到这几个房间吗？（幼儿根据要求进行操作）
4、参观动物公寓
——动物公寓的房子真漂亮，还装上了彩色的窗帘呢？请小朋友们仔细看一看，还发现了什么？（红、蓝、绿三种颜色有规律排的）
——这个房间还没有装上窗帘，我们一起来看看这里应该装什么颜色的窗帘，为什么？
5、送小动物回家
——鹿、熊、大象看到这么漂亮的房子也和朋友们一起赶来住进了新房子，剩下的房间里应该住谁？请我们小朋友帮他送回家。
——讨论：为什么这里要住小猫？你发现了什么秘密？小动物们是怎样住的？
——一天动物们出去玩回来，有3个小动物找不到他们的家了，请小朋友帮忙找一找，找到它们的家。并交流为什么要这样住？
6、分组操作
——幼儿操作活动材料自己操作。
——教师巡回指导。
三、结束部分。
——展示个别幼儿的操作作品。
教学反思：
现场描述：该活动中自然地渗透了序数的内容，孩子们接受新知识很快，在刚开始简单的给一位动物找家时，所有幼儿都很快能找
到。这次的计算课幼儿的兴趣也较高。
发现问题：幼儿在判断某一空位置上应该是何种物体或图形时有些糊
涂。
分析问题：对于幼儿来说，这一环节幼儿刚刚接触，所以会产生有点糊
涂。
解决问题：在延伸活动中，教师可以将这个材料投放的区角中儿慢慢渗
透到孩子的脑子里孩子就会明白。
理论支持：在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思
维能力。
周四下午
活动一：区域活动
活动目标：
1、通过观察，进行操作。
2、体验与同伴一起活动的乐趣。
——活动指导：
——谈话引入
区域内容：
语言区：提供有关动物的图书和图片。
美工区：运动彩泥和彩纸制作各种动物形象
积木区：我居住的社区和各种各样的房子。准备大、中型的木质积木、纸盒、纸箱及各种辅助材料。
益智区：动物拼图、智力拼图、智慧珠
——操作指导：教师随时关注幼儿分区活动情况，针对不同区域进行指导。可以把上次你没有完成的作品把它继续完成，完成以后把自己的东西要整理好后有小组长负责放回原处。
活动中，轻声交流，不影响别人。
——小结：
1、说说你的区域活动中的发现或自己的进步。
2、教师表扬和鼓励幼儿的不同表现。
周五上午
活动一：语言《小螃蟹找工作》——详
活动目标：
1、理解故事情节，能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。
2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系，尝试和同伴合作为动物找工作。活动准备：动物图片若干。
活动重难点：能根据动物的形态特征，给动物找工作。
活动过程
一、出示螃蟹图片：有一只小螃蟹，想找一份合适的工作，你们知道它会找什么样的工作呢？你们说得都有道理，那我们接下去听个故事，到底什么工作最合适它。小螃蟹找工作。
二、听故事，理解故事内容。
1、听故事第一段，提问：小螃蟹到什么地方找工作，这份工作适合它吗，为什么？
小结：原来理发店里的环境不适合小螃蟹在那里工作。
2、听故事第二段至中间，提问：这次小螃蟹找的工作合适吗？理由是什么？你们说得都很有道理，可是后来又发生什么事了呢？
3、听故事第三段首句，提问：这次小螃蟹找的工作合适吗？说说理由。我们再来听听故事，这份工作是不是真的合适它？
小结：小螃蟹吐泡泡的特点不符合饭店的卫生要求，所以它觉得也不适合在饭店工作。
——师：小螃蟹找了几份工作都不合适，你们知道它的心情会怎么样？你们用得
词都很合适，但是小螃蟹一点也不灰心，它又继续去找工作了。
4、、听故事第四段，提问：最后小螃蟹找到一份什么工作，合适它吗？
三、开设动物职业介绍所，为动物们找工作。
1、出示大象、小鸟等动物图片，提问：小螃蟹找到了合适的工作，真开心，森林里的动物们听说了这件事，都想出来找工作，看看是谁？今天我们一起开个动物职业介绍所，帮助这些小动物也找几份合适的工作好吗？
2、分组讨论统计为动物找工作
——提问：大家一起商量这些动物有什么特点和特殊的本领？最适合哪些工作？然后把你们找的工作记录在纸上。
3、交流讨论结果，幼儿大胆表达自己的见解
鼓励幼儿运用句式：我为XX找工作，我为它找了XX工作，因为„„
四、延伸活动。
小结：每个动物都有自己的特殊本领，都有最适合自己的工作。等会我们吧这些
动物放到区角活动中去，你们可以继续为它们找合适的工作，也可以象小螃蟹找工作那样编个好听的故事好吗？
教学反思：
现场描述：活动开始出示螃蟹，让幼儿观察它的特点找工作，在分段听
故事时，幼儿能够将螃蟹的特点和工作联系起来，比如大螯
可以剪头发，其他的脚可以快速梳等等，但大家都没能说出
小螃蟹吐泡泡对工作的影响，在教师的引导下，幼儿理解了
小螃蟹的这个特点是不适合在理发点工作的，我们要找一个
适合螃蟹的的工作发挥了孩子的想象力和对生活经验的积
累。
发现问题：在给小动物介绍的工作的这个环节中，孩子们说的工作都是根据小
动物自身的特点来的：如给大象伯伯介绍的工作是消防员，因为大
象的鼻子很长可以吸很多水，哪里出现火灾大象用鼻子就可以把火
熄灭了。
分析问题：这次活动给幼儿一个自我展示的机会。发挥了幼儿的求异思维与想
象力，随着小螃蟹找工作的历程感受一次次成功与失败。通过亲身
体验小螃蟹这个角色，感受挫折与成功，给幼儿一定的情感体验。
解决问题：教师可以引导幼儿说说一些不常见的工作，让幼儿继续发挥
想象力。
理论支持：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分
割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
活动二：游戏活动：《玩报纸》
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