中国高校英语写作教学协同创新联盟计划_高校协同创新联盟

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中国高校英语写作教学协同创新联盟

（讨论稿）

使命：

以协同创新开展英语写作教学、测评与研究为突破口，深化中国高校英语教学改革，提升中国高校英语教学、测评与研究的国际竞争力，提升中国学生以写作为核心的综合英语水平的国际竞争力。

使命

一、协同开展中国高校英语写作教学

协同成立英语写作中心，开展写作教学课程建设、教材开发、任务设计、学员管理、教学交流等。

2013年11月开始，协同开展英语写作教学资源开发与共享，包括教材编写、专家聘请等； 2014年3月开始，英语写作中心会同联盟高校将协同开设英语写作课程（1~3学分），每所学校将至少有100名学生参与，学校必须给予学生相应的学分或按相应比例明确地计算入相关课程的最终评定；

2014年3月开始，联盟高校协同开设以课程论文为主要考核方式的各类英语通识教育课程，有效促进资源共建共享，拓展中国学生国际视野，增强其中国文化自豪感和表达力，提升其国际化学术竞争力；

2014年6~8月（每年假期），协同在国内、国外分别开设英语写作暑期学校。主办学校发放证书，派出学校承认学分；

2014年9月开始，协同国外高校英语（写作中心）开设英语写作课程；引进国外高校优秀写作教学专家或派出英语写作骨干教师参与国外高校英语写作课程的开设。

使命

二、协同开展高校学生英语写作能力测评

形成性评估：

2014年3月开始，组织对联盟一级、二级成员学校参与协同课程学生的写作能力测评并出具月度、学期和年度报告。报告内容包括历次作品、历次成绩、相对排名等信息。全国报告公布范围由一级成员会商决定，学校报告发送给每所联盟成员，学员报告内容只发送学员本人；相对排名进入前10%者发放证书并附相关信息。

终结性评估：

2014年7月/2015年1月（每年1月、7月），组织联盟名义下的高校学生英语写作测评或比赛。联盟各级成员学校都必须推荐学生参加，同时欢迎联盟以外的高校推荐学生参加。联盟出具测评报告，内容包括作品名称、测评成绩、相对排名等信息。相对排名进入前10%者发放证书并附相关信息。

使命

三、协同开展高校教师英语写作研究和交流

2014年7月/2015年1月（每年1月、7月），组织联盟成员学校的英语教师开展骨干教师

培训和学术研讨活动，促进教师发展和国际国内交流。

组成：

中国大学英语写作教学协同创新联盟成员共设三个等级。一级为核心成员（12/24/36个），享有全部的权力与并承担全部的义务；二级为一般成员（120/240/360个），享有约定的权力与并承担约定的义务；三级为体验（观察）成员（1200/2400/3600个），享有最基本的权力与并承担最基本的义务。

成员权利与义务：

一级（核心）成员（12/24/36个），享有全部的权力与并承担全部的义务：1）担任写作中心专家指导委员会常任成员；2）担任联盟名义下的写作教材主编或编委成员；3）推荐和担任英语写作测评专家；4）开设英语写作课程（1~3学分），至少有100名学生参与，必须给予学生相应的学分或按相应比例明确地计算入相关课程的评定；5）按月轮流担任主席学校，负责当月写作教学安排，尤其是写作任务布置；6）有权利在非担任轮值主席期间不采用其他联盟成员布置的写作任务，同时有义务公开相关信息；7）组织和推荐学生参加联盟名义下的各种英语写作比赛/测评；8）担任联盟名义下的英语写作比赛/测评评委；9）有权参与拟订和获得各类测评的全国报告。

二级（一般）成员（120/240/360个），享有约定的权力与并承担约定的义务：1）认同和接受联盟理念；2）开设英语写作课程（1~3学分），至少有100名学生参与，必须给予学生相应的学分或按相应比例明确地计算入相关课程的评定；3）每学期按月安排学生完成联盟写作中心布置的写作任务；4）有权推荐学生参加联盟名义下的各种英语写作比赛/测评；5）有机会担任联盟名义下的各种英语写作比赛/测评的评委。

三级体验（观察）成员（1200/2400/3600个），享有最基本的权力与并承担最基本的义务：1）基本认同和接受联盟理念；2）有选择地推荐学生完成联盟写作中心布置的写作任务；3）有选择地推荐学生参加联盟名义下的英语写作比赛/测评；4）有机会担任联盟名义下的各种英语写作比赛/测评的评委。