第十九周教学工作计划_第十九周工作计划
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第十九周教学工作计划
主题名称：《“克隆”专家》
环境创设：室内展示有关自然界复制的照片、图片、食物等，从而了解大自然的复制功能。
带幼儿现场观看复制机“克隆”卡通画或玩具说明书的过程，同时了解
传真机的复印功能。
室内布置彩旗，感知色彩的有序排列。
鼓励幼儿带有复制情节的书籍来园，鼓励他们互相讲解、交换。
在活动室一角开辟一处较大的“克隆”专家栏，供幼儿随时张贴自己的复制作品，引导幼儿互相欣赏、交流，体验自豪感和成功感。
新年将至，可提供给幼儿彩色纸，用重叠剪制的方法复制窗花、雪花等。家长工作：引导孩子做有心人，关注生活中的复制现象，了解复制与日常生活的密切关系。
保育工作：
1、做好冬季寒冷天气的防寒工作，加快幼儿用餐速度。
2、户外运动及时脱衣、穿衣，多喝水，预防感冒。
星期一下午
活动一绘画：新年礼物
星期二上午
活动一语言：我和鹦鹉说话
活动目标：
1、体验“我”与鹦鹉的心理变化并尝试表演。
2、发现声音模仿的快乐。
活动准备：
1、请两名幼儿事先排练情境表演《我和鹦鹉说话》。
2、鹦鹉头饰若干，鸟笼。
活动重点和难点：情景表演是以口头语言表达内心感受为主，可同时辅以适当的形体语言和神情表现，来体验“我”与鹦鹉的心理变化。
活动过程：
观看情境表演。
幼儿完整观看情境表演一遍。
提问：
1、这是谁和谁在说话？
鹦鹉和民民之间发生了什么事？
讨论：鹦鹉和人说的话一模一样吗？哪儿不一样？怎样表现？引导幼儿充分体验“我”和鹦鹉的心理变化。
模仿表演。
1、引导幼儿发现“我”与鹦鹉的对话句型一样，意思相似，但语气、语调可略有不同。如鹦鹉的语气、语调可加重些，尖声尖气的。
2、请幼儿再次欣赏情境表演。
游戏：鹦鹉学舌。
——教师戴上鹦鹉头饰，模仿鹦鹉说话，请幼儿一一学说。如：我喜欢你，他不在，BYEBYE等。
——请每个幼儿按顺序轮流说一句简短的话，其余幼儿学说。要求连接速度要快。请幼儿两两合作，分别模拟小孩与鹦鹉，进行对话游。
活动二艺术：山谷回音真好听
活动目标：
1、能控制声音的力度变化，用优美的声音形象地表现“人声”和“回声”。
2、能分角色合作表现。
活动准备：
1、在日常生活中有意识地播放这首歌曲，使幼儿熟悉旋律。
2、音乐磁带。
活动重点和难点：重点是对回声句的把握，提醒孩子在模仿回声时要控制音量。难点是要让孩子学着合作和和声时的配合默契。
活动过程：
1、游戏：《与大山对话》
幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮大山公公。玩与大山对话的游戏。
引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。
2、欣赏《山谷回音真好听》的歌曲音乐。
请幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到些什么，它有什么特别的地方。请幼儿想象到了山谷大家会做些什么事，并用动作表示，如双手拢成喇叭状大声呼喊。
再次欣赏歌曲，引导幼儿仔细分辨歌曲中哪几句是小朋友唱的，哪几句是大山公公唱的。
怎样唱才能让人一下子就听出来是谁唱的？
重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。山谷回声好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈哈哈笑呢！让我们一起来学学大山公公是怎么笑的。
3、幼儿分角色演唱一遍歌曲。
提出要求：怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？（完整合唱一遍）星期三下午
活动一绘画
星期四上午
活动一语言：小熊买糖果（祥案）
活动目标：
1、感受故事诙谐幽默的风格。
2、能根据要求正确记忆复述。
活动准备：
苹果、鸭梨、牛奶糖、气球、宝剑、冲锋枪、木盆、瓦缸、大水缸的贴绒教具。
重点难点：能完整、有序地讲述有趣的故事，感染故事的意境。
活动过程：
一、做做“录音机”。
1、讲解游戏方法：幼儿当录音机，教师说什么，幼儿就说什么。
2、教师逐步增加“录音”的难度，如从说一个东西的名称，逐步增加到两个名称、三个名称，引导幼儿一一复述。
3、鼓励幼儿挑战自我，一下子记四个名称。
4、你们的记性真好，小熊的记性可不太好，什么话听过就忘记。有一天，发生了这么一件事。
二、听听小熊的故事。
1、请幼儿完整倾听故事一遍。
2、熊妈妈让小熊买什么？小熊记成什么了？
3、第二次，小熊记住了吗？它又记成什么了？
4、故事的结尾怎么样？最后，小熊的记性好点了吗？
5、你觉得这是一只怎样的小熊？
三、说说自己的趣事。
1、你遇到过这样好笑的事吗？
2、后来你是用什么好办法让自己记准确的？
3、引导幼儿懂得正确记忆、复述的重要性。
教学反思：
现场描述；
这是一堂生活的语言活动，《小熊买糖果》这个故事幽默童趣，符合大班幼儿的心理年龄特点，语言活动是我们本学期大班教研活动的重点，在一个多月的学习中让各位教师掌握了如何上好语言的技巧，《新纲要》指出在语言活动中教师应是引导者、合作者，我们应营造一个幼儿敢说、想说的环境，鼓励幼儿畅所欲言，我把它当成一节语言活动，可是里面能挖掘出让幼儿“畅所欲言”的内容太少了。
发现问题：
在活动中教师自己的语言太多，给幼儿讲的太少了，因为教参上的教案是先听故事然后再提问，这样教法又回到了传统的教学模式上，跟徐老师教给我们心得教学方法相饽。
解决问题：
在教学活动前教师对教材的分析不够，不是所有的活动中都要套在同一个模式里，对教材的分析是课前很重要的一项工作，经过对教材的分析，我挖掘了故事的“话题”，让幼儿有话可说。
活动二艺术：照镜子
活动目标：
1、学习控制自己的身体，复制镜像动作。
2、能注意观察别人的动作，尝试合作表演。
活动准备：
1、课前带孩子们在学校的落地镜前丰富了经验。
2、音乐磁带。
3、课前和一幼儿配合做镜中人的动作表演。
活动重点：能控制自己的身体，能学做一些复杂的镜像动作，通过身体动作来表现一些镜像动作的特点。
活动难点：能注意观察别人的动作，学着与人合作表演。
活动过程：
1、请你照我这样做。
幼儿坐成半圆，在《照镜子》的音乐声中，带领幼儿做各种动作，如晃晃脑袋、眨眨眼睛、耸耸肩膀等。
请幼儿听音乐，活动身体的其他部位。
2、学唱歌曲。
完整倾听歌曲。
你听到些什么？它的歌词有什么特点？哪几句重复？
再次完整倾听歌曲，思考为什么这首歌里会有好几句一模一样的歌词。
教师请一幼儿做镜中人，与自己配合示范镜像动作，如转体，摆动手指，手从头移到脚等，请幼儿分析镜像动作的特点。
跟随音乐完整学唱歌曲。
将幼儿分成两组，分别扮演小朋友和镜中人，你唱一句，我唱一句，要求两组幼儿演唱时衔接连贯。
3、做照镜子游戏。
请幼儿两两结伴，和着音乐做镜像动作。
当两个幼儿做的动作不够协调一致时，请幼儿讨论应该怎样才能做好。（应努力做与同伴相同的动作，不要不顾同伴做得过快或突然改变动作）
4、在音乐声中，幼儿集中注意，依次一个接一个地做“镜像传接”游戏，要求像波浪那样连贯。
星期五下午
活动一计算：比长短、宽窄、厚薄（祥案）
活动目标
1.引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2.让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3.鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。
活动重点
引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。
活动难点
引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。活动准备：
1.活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。
2.教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。
第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。第二组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。
活动过程：
一引起兴趣
（1）游戏：说相反。
（2）区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。
（3）找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。
二、幼儿操作。
幼儿练习按宽窄排序。（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。）幼儿操作，老师检查。（幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样。）
（2）教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。（再让幼儿在屏幕上操作不同的排序方法，体验序列中物体的相对性和可变性）
三、区别厚薄：
摸一摸信封里哪一块片片厚，哪一块片片薄。每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干
玩踩垫游戏。（体验哪块垫厚，哪块垫薄）
想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西宝。
2.小组活动：
按不同难度分成三个小组。（要求边操作边讲述）（争取每人都能完成三种活动）
3.活动评价
（1）在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检查。
（2）小结。
4.游戏活动
彩布排序。
活动结束
音乐起，小朋友离开活动室。
教学反思：
现场描述：
这个活动的目标是让幼儿了解长短、宽窄和厚薄的特征并能正确区分出具有这些特征的物体。小朋友在整个活动过程中表现的很不错。特别是在长短时掌握的比较好，因为长短在生活中比较常见，所以幼儿掌握起来比较容易。发现问题：
在第二个幼儿操作环节，请幼儿给宽窄的物体进行排序，因为幼儿对宽窄的概念不是很理解，所以在操作的时候部分幼儿比较模糊，更别说让幼儿摸索在屏幕
上操作不同的排序方法，体验序列中物体的相对性和可变性。
解决问题：
我想这也许跟小朋友的年龄特点和生活经验有关，因为在生活中宽窄这两个字在幼儿生活中出现不多！为此我找了一些多面体的物体（如盒子、积木），让他们体验宽窄，具体思维比说教更能让幼儿理解。
