高中物理实验教学计划（精选6篇）_高中物理实验工作计划

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第1篇：高中物理实验教学计划

高中物理实验教学计划

（一）物理是一门实验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注重技能的训练。实验则是培养学生综合能力的重要环节。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，在安全第一的前提下，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

二、情况分析

学校有物理实验室一个，有16 个教学班级，其中八年级有8 个教学班，8 个教学班。在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过，为，探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究为，科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

三、实验目的1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

四、教学要求

1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

五、实验教学的准备工作

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

六、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

七、实验教学进度表

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高中物理实验教学计划

（二）物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的。

在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。当然，创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。认真探讨物理教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的。下面主要阐述在高中物理实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题。

一、转变教师的教育观念

目前实行的高中物理教师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节。由此而引发了某些教师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。高中物理教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握物理实验技能、养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题。

其次，随着科学技术的飞速发展，现代教育技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在具体的实施过程中，还必须根据实验教学的内容选择恰当的教学手段，避免因使用现代化的教育技术而引出新的问题。有些教师过分追求先进的教学手段，迷恋于各种电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用实验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记实验、背实验，使学生失去了锻炼自己创新能力的机会，这样不仅挫伤了学生学习的积极性，而且严重影响了培养具有创新能力的人才。

二、优化实验教学目标

在实验教学中实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、动手操作能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。

教师在备课的过程中，要在分析教材、分析学生状况的基础上，有意识地渗透创新教育的思想。并贯穿整个实验教学过程。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标。在整个实验教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有些问题在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘实验内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的实验切入点，这些切入点可以是实验中的有趣现象，也可以是物理学家的创新经历和体验，()或者是展示学生自己的创新成果等，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。

三、改革陈旧的实验教学模式

大胆改革不适应新形势下中学物理实验教学模式，科学设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法和培养创新能力，建立起“引导—探索—实验—掌握”的教学模式。这种教学模式应当充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师要充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。教师在课只内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。

教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次创新能力培养的目标。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”地解决问题。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。如实验设计思想，物理学方法，实验技巧等。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。

四、遵循“问题实验”的教学原则

提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面。在中学物理实验教学当中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘实验内容在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：一要有适当的难度，二要在实验中富有探索性，三要能培养与训练所有学生的创新能力。在实验中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在演示实验的过程中，教师要避免直接把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析问题所提供的物理情境、物理过程、观察实验现象等具体要求，并给学生以适当的思考时间，使他们获得“亲自得出研究结论”的创新机会，在实施创新行为的过程中发展能力。

五、利用设计性实验培养学生的创新能力

我们在抓好演示实验和分组实验的同时，努力开拓实验教学的新构想，探索设计性实验教学的新路子。设计物理实验需要灵活、综合地运用所学的物理以及相关学科的知识和技能，还需要学生：（1）查阅资料，设计实验原理和实验方法；（2）根据实验要求，正确选择实验仪器；（3）设计独特的实验构思；（4）独立进行实验操作。因而利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力，对学生进行科学方法教育。

（一）、设计性实验的不要求突出实验内容的复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料，独立制订实验方案，在自己认真思考的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在教师的指导下独立地去解决，最后写出实验报告。

（二）、从设计性实验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的观察研究；第二，只提出测量要求，不限定实验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务。

高中物理实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。同时教师要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在实验教师的指导和帮助下，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要采取措施构建创新教育的环境。如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会；合理安排课程，积极开展第二课堂，组织学生开展小发明、小创造等活动，为学生创新才能的发挥留有余地；对学生的创新成就进行奖励等；要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。

第2篇：高中二年级物理实验教学计划

高中二年级物理实验教学计划

（2004——2005学年度上期）

任课教师：吴传洪

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是中学物理教学的重要内容，通过实验教学，帮助学生理解、掌握物理知识，学会实验技能、仪器的使用和操作，学习物理学研究问题的方法。物理实验的内容，也是物理课程标准中的重要组成部分。物理实验能力也是要考查的一项重要能力。

为了提高学生的实验操作能力，深入理解物理理论知识、物理原理、物理研究方法。我校非常重视实验教学，通过几年的努力，我校已通过市级实验示范学校的检查验收，具有先进的现代化的实验室。为充分发挥实验优势，加强实验教学工作。特制定实验教学计划。

一、实验教学程序：

任课教师安排做每一个实验要提前通知实验教师。演示实验一般提前三天通知，学生分组实验一般提前一周通知。以便实验教师能做好充分准备。每一个实验都要先预做实验，以便使实验更成功、效果更好。

二、学生分组实验内容安排：

1、验证动量守恒定律。

2、用单摆测定重力加速度。

3、用油膜法估测分子的大小。

4、用描迹法画出电场中平面上的等势线。

三、学生分组实验的组织及指导工作：任课教师将各班学生按学生实验能力有机搭配分组，并设组长管理实验活动、实验室秩序、学生纪律、实验器材等工作。使本组成员能互相学习、互相指导。将分组名单交实验室。

实验操作过程中，任课教师和实验教师共同负责管理实验教学工作，共同指导学生实验操作。对突发事件进行处理。

四、组实验具体时间安排：

第四周做学生分组实验：验证动量守恒定律。第七周做学生分组实验：用单摆测定重力加速度。第十二周做学生分组实验：用油膜法估测分子的大小。第十八周做学生分组实验：用描迹法画出电场中平面上的等势线。

五、对实验结果进行分析：

任课教师与实验教师共同对实验中出现的异常现象进行分析。并指导学生进行实验结果分析。提高学生分析问题的能力、观察能力及科学的实验态度。

四川省蓬安中学校物理教研组

2004年9月

《验证动量守恒定律》实验教案

任课教师：吴传洪

实验目的：验证碰撞中的动量守恒。

实验原理：质量为m1和m2的两个小球发生正碰，若碰前m1运动，m2静止，根据动量守恒定律应有：m1v1 = m1v1’+ m2v2’。因小球从斜槽上滚下后做平抛运动，由平抛运动知识可知，只要小球下落的高度相同，在落地前运动的时间就相同，则小球的水平速度若用飞行时间作时间单位，在数值上就等于小球飞出的水平距离。所以只要测出小球的质量及两球碰撞前后飞出的水平距离，代入公式就可验证动量守恒定律。

实验器材：

斜槽、大小相等质量不同的小钢球两个、重垂线一条、白纸、复写纸、天平一台、刻度尺、圆规、三角板。

实验步骤：

1、先用天平测出小球质量m1、m2。

2、按图那样安装好实验装置，将斜槽固定在桌边，使槽的末端点切线水平，把被碰小球放在斜槽前边的末端，确保正碰后的速度方向水平。

3、在地上铺一张白纸，白纸上铺放复写纸。

4、在白纸上记下重垂线所指的位置O，它表示入射球m1碰前的位置，如图。

5、先不放被碰小球，让入射球从斜槽上同一高度处滚下，重复10次，用圆规画尽可能小的圆把所有的小球落点圈在里面，圆心就是入射球不碰时的落地点P。

6、把被碰小球放在小支柱上，让入射小球从同一高度滚下，使它们发生正碰，重复10次，仿步骤5求出入射小球落点的平均位置M和被碰小落点的平均位置N。

7、过O、N在纸上作一直线。

8、用刻度尺量出线段OM、OP、ON的长度。把两小球的质量和相应的速度数值代入m1 OP = m1 OM + m2 ON看是否成立。

9、整理实验器材放回原处。实验注意事项：

1、斜槽末端的切线必须水平。调整方法是让碰撞的小球放在斜槽末端水平部分的任一位置都能静止。

2、入射小球每次都必须从斜槽同一高度由静止释放。

3、入射球质量应大于被碰球的质量。

4、实验过程中实验桌、斜槽、记录的白纸的位置要始终保持不变。

布置作业：书写实验报告。

《用单摆测定重力加速度》实验教案

任课教师：吴传洪

实验目的：

1、学会用单摆测定当地的重力加速度；

2、能正确熟练地使用秒表。实验原理：

单摆在偏角很小（小于10o）时，振动周期跟偏角的大小和摆球的质量无关，这时单摆的周期公式是T得到：g422lg。变换这个公式，lT2。因此，测出单摆的摆长L和振动周期T，就可以求出当地的重力加速度g的值。

实验仪器：

长约1m的细丝线一条；通过球心开有小孔的金属小球一个；带有铁夹的铁架台；毫米刻度尺一根；秒表一块。

实验步骤：

1、让线的一端穿过小球的小孔，然后打一个比小孔大一些的线结，做成单摆。

2、把线的上端用铁夹固定在铁架台上，把铁架台放在实验桌边，使铁夹伸到桌面以外，让摆球自由下垂，在单摆平衡位置处做上标记，如图所示。

3、用刻度尺测量单摆的摆长（悬点到球心间的距离）。

4、把单摆从平衡位置拉开一个很小的角度（不超过10o），然后放开小球让它摆动，用停表测出单摆完成30资助或50次全振动的时间，计算出平均完成一次全振动的时间，这个时间就是单摆的振动周期。

5、改变摆长，重做几次实验。

6、根据单摆的周期公式，计算出每次实验的重力加速度，求出必次实验得到的重力加速度的平均值。即是本地区的重力加速度的值。

7、将测得的重力加速度数值与当地重力加速度数值加以比较，分析产生误差的可能原因。

实验注意事项：

1、选择材料时摆线应选择线而不易伸长的线，比如用单根尼龙线、胡琴丝或蜡线等，长度一般不应短于1m，小球应选用密度较大的金属球，直径应较小，最好不超过2cm。

2、单摆悬线的上端不可随意在卷在铁夹的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆线下滑、摆长改变的现象。

3、摆动时控制摆线偏离竖直方向不超过10o。

4、摆球摆动时，要使之保持在同一个竖直平面内，不要形成圆锥摆。

5、计算单摆的振动次数时，应以摆球通过最低位置时开始计时，以后摆球从同一方向通过最低位置时进行计数，且在数“零”的同时按下秒表，开始计时计数。

布置作业：写实验报告。《用油膜法估测分子的大小》实验教案

任课教师：吴传洪

实验目的：用油膜法估测分子的大小。实验原理：

实验采用使油酸在水面上形成一层单分子油膜的方法估测分子的大小。油酸的分子式为C17H33COOH，它的一个分子可以看成由两部分组成：一部分是C17H33—，另一部分是—COOH。其中—COOH对水有很强的亲和力，当把一滴用酒精稀释过的油酸滴在水面上时，油酸就在水面上散开，其中的酒精溶于水中并很快挥发，在水面上形成近似圆形的一层纯油酸薄膜。

其中C17H33—部分冒出水面，而—COOH部分留在水中，油酸分子直立在水面上形成一个单分子层油膜，如图所示，实验中如果算出一定体积的油酸在水面上形成的单分子油膜的面积S，即可估算出油酸分子的大小，直径L实验器材：

清水、酒精、油酸、量筒、浅盘、注射器（或滴管）、玻璃板（或有机玻璃板）、彩笔、痱子粉（石膏粉）、坐标纸、容量瓶（500ml）。

实验步骤：

1、用稀酒精溶液用清水清洗浅盘，充分洗耳恭听去油污、粉尘，以免实验带来误差。

VS。

2、配制酒精油酸溶液，邓油酸1mL，注入500mL的容量瓶中，然后向容量瓶内注入酒精，直到液面达到500mL刻度线为止，摇动容量瓶，使油酸充分在酒精中溶解，这样就得到了1mL。含纯油酸的酒精油酸溶液。

3、用注射器或滴管将酒精油酸溶液一滴一沆地沆入量筒中，并计下量筒内增加一定体积VN时的滴数N。

4、根据V0VNN1500mL算出每滴酒精油酸溶液的体积V0。

5、向浅盘里倒入2cm深的水，并将痱子粉或石膏粉均匀地撒在水面上。

6、用注射器或滴管将洒精油酸溶液滴在水面上一滴。

7、待油酸薄膜的形状稳定后，将玻璃板放在浅盘上，并将油酸膜的形状用彩笔画在玻璃板上。

8、将画有油酸薄膜轮廓的玻璃板放在坐标纸上，算出油酸薄膜的面积S。

9、根据酒精油酸溶液的配制比例，算出一滴溶液中纯油酸的体积V，并代入公式LVS算出油酸薄膜的厚度L。

10、重复以上实验步骤多测几次油酸薄膜厚度，并求平均值，即为油酸分子的大小。

布置作业：写实验报告。

《描绘平面上电场中的等势线》实验教案

任课教师：吴传洪

实验目的：用描迹法画出电场中一个平面上的等势线。实验原理：用导电纸上形成的电流场来模拟静电场，当在电流场中与导电纸接触的两探针尖端的电势差为零时，与探针相连的电流计中通过的电流强度为零，从而可以利用灵敏电流计找出电场中的等势点，并依据等势点进行等势线的描绘。

实验器材：学生用低压电源或电池组、灵敏电流计、开关、导电纸、复写纸、圆柱形金属电极两个、探针两支、图钉、导线若干、木板或塑料底板。

实验步骤：

1、在平整的木板上，由下而上依次铺放白纸、复写纸、导电纸各一张，导电纸应将导电面朝上，用图钉把三层纸一起固定在木板上。

2、在导电纸上相距8 ~10cm，平放两个圆柱形电极（或用两枚图钉代替），并将电极分别与6V直流电源的正负极相连接。（如图所示）

3、将两根探针分别接到电流表的“+”、“—”接线柱上。

4、在导电纸上画两个电极的连线AB。在连线上邓大致相等的5个点作基准点，并用探针把它们的位置复印在白纸上。

5、搂通电源，将一探针跟AB连线上某一基准点相接触，然后在导电纸平面AB连线旁距此基准点约1cm处轻轻移动探针，直到使电流表指针不再发生偏转。用探针把这一点位置复印在白纸上。

6、按步骤（5）的方法在这个基准点两侧逐步由近及远的各探测得到5个等电势点。

7、按同样的方法，找出其余4个基准点的4组等电势点。

8、断开电源，取出白纸，将5组等电势点，分别连接成5条平滑的曲线。

实验注意事项：

1、使用的电流表，应选择零刻度在中间的那种，如果用低压学生电源做实验，一定要注意把两电极接到直流输出端。

2、安放导电纸时，有导电物质的一面应向上。

3、安放电极时，不能太靠近导电纸的边缘；电极与导电纸工接触要良好，且与导电纸的相对位置不能改变。

4、寻找等势点时，要从基准点附近由近及远地逐渐推移，不可贸然进行在大跨度的移动，以免电势差过大，发生电流计过流现象。

5、探测等势点不要太靠近导电纸的边缘，因为实验是用电流场模拟静电场，导电纸边缘的电流方向与边界平等，并不与等量异种点电荷电场的电场线分布相似。

布置作业：写实验报告。

高二物理实验教学总结

（2004年下期）任课教师：吴传洪

为了提高学生的实验操作能力，深入理解物理理论知识、物理原理、物理研究方法。我校非常重视实验教学，通过几年的努力，我校已通过市级实验示范学校的检查验收，具有先进的现代化的实验室。本期我校充分发挥了实验优势，加强实验教学工作。培养了学生的实验能力。

本期中高中二年级按排了四个学生分组实验：《验证动量守恒定律》、《用单摆测定重力加速度》、《用油膜法估测分子的大小》、《描绘平面上电场中的等势线》。

使学生在实验中做到了“一能三会”：能在理解的基础上独立完成实验，明确实验目的，理解和控制实验条件；会用在实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器会观察，分析实验现象，处理实验数据，并得出结论。

学好物理基础知识，物理不是一门以实验为基础的自然科学。本期有验证性实验：《验证动量守恒定律》，实验中要求学生在理解掌握规律的基础上去做实验，在实验的过程中加深和巩固动量守恒定律，学习实验的方法，仪器的使用和操作。物理知识的学习和物理实验是相互补充、相辅相成、密不可分的两种学习方式。要求学生要克服只重视物理理论的学习，轻视实验操作的倾向，这是导致学生实验能力不高的一个重要因素。对实验方法的学习和掌握，应该在实验教学中突出出来。

在实验教学过程中重视了对基本仪器的使用和基本实验方法。重视了实际操作能力的培养。重视了实验数据的处理：对实验数据进行正确处理，从面得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要环节。

深刻理解、熟练掌握实验原理：实验原理是实验的核心。实验方法、实验步骤、仪器的选择、数据的处理等一切和实验的有关问题都是从实验原理中派生出来的。实验原理和方法贯穿于实验的全过程，只有深刻理解了它，才能正确选择实验器材、安排实验步骤、进行操作和观测、处理实验数据并得出结论，也才能具备迁移实验方法进行实验设计的能力。只要紧紧抓住实验原理，用许多问题会迎刃而解。

通过一期的努力，学生的实验能力有了很大程度的提高。但也存在着不足之处：有的学生在做实验时不认真，观察实验仅仅是看实验。部分学生没有理解实验原理，做实验只是盲目性的操作。因而部分学生的实验能力仍然很差。来期将针对存在的问题加强教学工作，普遍提高学生的实验能力。

2005年1月

2004—2005学年上学期物理实验计划

2004年 11月07日

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、实验目的1．培养学生树立实事求是的科学精神。

2．掌握科学的实验方法。

3．培养学生初步的观察和实验能力。

4．培养学生的创新精神和团结协作精神。

二、实验重点：

本学期实验教学的重点是演示实验和分组实验。

三、实验难点：将探究方法和创新精神用于教学中。

四、实验措施：

1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验记录。

2．严格要求，按程序进行操作。

3．认真组织，精心辅导。

第3篇：《高中物理实验教学》读后感

《高中物理实验教学》读后感

书中提到，目前静电的利用以有多种，如今电除尘，静电喷漆，静电植绒，静电复印等。

特别是以煤作燃料的工厂，电站，每天排出的烟气带走大量的煤粉，不仅浪费燃料，而且严重地污染环境。利用进电除尘可以消除静电中的煤粉。如图1是静电除尘器的原理示意图。除尘器由金属管A和悬在管中的金属丝B组成，A接到高压电源的的正极，B接到高压电源的负极，他们之间有很强的电场，而且距B越近，场强越大。B附近的空气中的气体分子被强电场电离，成为电子和正离子，正离子被吸到B上，得到

电子又成为分子。

电子在向正极A运动的过程中，遇到煤气中的煤粉，使煤粉带负电，吸附到正极A上，最后在重力的作用下落入下面的漏斗中。静电除尘用于粉尘较多的各种场所，除去有害的微粒，或着回收物资，如回收水泥。

但是在《高中物理教材（必修加选修）第二册》静电的利用和防护一节中，只阐述了静电除尘的原理及原理图，却没有提供相应的演示实验，供学生观察思考。

众所周知，物理是以实验为基础的自然科学。物理实验是学生获取知识，进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣，科学态度的和提高学生终生学习能力的重要手段，因此在新课程改革中不得不重视物理实验在提高学生科学素养及终身学习中应有的作用。

于是，在我的教学中，尽可能的设计出一些装置简单，可见度大，直观性强，现象明显的演示实验，进行有效教

学。

一．器材:500毫升可乐瓶，健力宝易拉罐，长约22cm、直径为粗的铝丝，感应起电机、铁架台、十字夹、自由夹、试管夹，蚊香、导线，火柴等．

（1）取下可乐瓶底座，用炽热的粗铝丝，在底座中央烫一个孔，再在周围烫几个孔．

（2）待铝丝冷却后，距铝丝上端5cm处穿入一3号橡胶塞，并在胶塞上方的铝丝端接一根导线，然后将其插入底座中央孔中．

（3）用剪刀剪下可乐瓶的半圆形底部．

（4）用剪刀剪掉易拉罐的上、下底．在易拉罐圆筒侧壁距一端处用铁钉钉一小孔，在小孔内穿过一根导线并接牢．

（5）将接有导线的圆筒放入无底可乐瓶内，把该导线从插有铝丝的底座上任一孔中穿出，并将此底座盖在可乐瓶底部．

（6）将组装好的简易静电除尘器固定在铁架台上。

（7）将两根导线接感应起电机的两个电极上．

二．操作及现象

（1）用试管夹夹住一段蚊香并点燃，然后置于可乐瓶的口部，片刻可见缕缕青烟从简易除尘器上部的小孔中冒出．

（2）摇动感应起电机，当摇动五六圈以后便见青烟顿时消失，不断摇动起电机，青烟不再冒出．

（3）停止摇动起电机，并让两电极接触放电，马上又看到青烟重新冒出．

（4）再次摇动起电机，青烟再次消失，可反复实验多次．

该实验取材方便，操作简单，现象明显，课堂演示效果非常好，学生普遍反映情绪高涨，充分调动了积极性。所以以后的教学课程要多加入实验演示，提高课堂效率。同时也实现了素质教育。

第4篇：高中物理实验教学设计

高中物理实验教学设计

----测定电池的电动势和内阻

睢宁县李集中学沙兴群 *** 教学背景分析

实验“测定电池的电动势和内阻”是人教版高中物理选修3-1第二章第十节的内容，从知识网络上看它是闭合电路欧姆定律的具体应用，是本章也是所有高中物理电学实验中最重要的实验之一。通过本实验的教学，将进一步巩固学生分析电学问题的思路与方法，强化对闭合电路欧姆定律的理解与认识，同时通过实验误差的分析，让学生能用辩证的思想来解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

教学目标

1.知识与技能

（1）知道闭合电路欧姆定律内容及测定电源的电动势和内阻的基本原理方法，体验通过实验解决问题的探究过程；

（2）会用解析法和图象法处理实验数据并求解电池的电动势和内阻；

（3）结合实验原理对本实验进行误差分析，知道误差的来源与减小误差的方法。

2.过程与方法

（1）通过知识回顾和原理讲解，让学生知道测定电源的电动势和内阻的实验原理与方法；（2）通过实验数据的处理，使学生学会实验数据的处理与实验结果的分析；（3）通过实验原理讲解和分析，让学生学会分析实验误差。

3.情感态度与价值观

（1）使学生会运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，养成敢于质疑的习惯、培养严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。

教学重点、难点

教学重点：电源电动势和内阻的测量原理及实验数据的处理方法。教学难点：实验数据处理与分析，实验误差来源及其分析。

教学器材

电流表1只，电压表1只，滑动变阻器1个，开关1个，导线若干，干电池1节

教学方法讲授、分组讨论、实验演示整体设计思路、指导依据说明

教学过程设计

1.伏安法测电源的电动势和内阻的基本原理：原理如下图1所示。

（1）由U=E-Ir可知，测出几组U、I值，作出如图1-1所示的U—I图象，图线在U

轴上的截距为E。图线的斜率的绝对值为电阻

图1-1 用伏安法测电池的电动势和内阻的两种变形方法

① 用电阻箱、电流表测定？——实验电路如图2所示：

改变电阻箱的阻值，记录R与I，应用,几组数据，求E与r各自的平均值。

②用电阻箱、电压表测定——①实验电路如图3所示

求出E、r。为了准确，可多测

U1EUr1R1用,求出E、r。多测几组数据分改变电阻箱的阻值，记录R与U，应U EU22rR2

别求出几组E、r的值，再利用平均法求出E、r，即为测量值。

2.用伏安法测电池的电动势和内阻的误差分析

若采用图4（a）或（b）电路，根据闭合电路欧姆定律，由两次测量列方程为

若考虑电流表和电压表的内阻，对图4（a）电路应用闭合电路欧姆定律有

式中E、r为电源电动势和内阻的真实值。

对图4（b）电路应用闭合电路欧姆定律有

教学评价

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第5篇：物理实验教学计划

2011---2012常年度下学期物理实验教学计划

为了全面贯彻国家教育方针，落实新课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量，同时充分发挥物理实验的作用，特制订如下计划：

一、工作目标

1、认真学习新课程实验方案，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。

2、清理各类教学仪器和仪表。搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考，为学校后期实验室建设提供理论依据。

3、迅速修复实验桌上电路，忙恢复学生实验

4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。

5、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。

6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻石业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。

7、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验，同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。

8、总结经验，积极创造条件，自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。

二、搞好卫生、做好三防

搞好环境卫生做好三防是实验仪器室的重要工作之一，是保护仪器使其保持良好的运行状态的重要举措。因此应做好以下工作：

1、开学初期对实验室、仪器室的环境卫生进行一次彻底打扫，检查仪器的存放与运行情况，对仪器及仪器橱内的灰尘进行仔细的，对需要保养的仪器进行保养。

2、以后每周对仪器室卫生进行打扫，间周对仪器进行除尘，每月进行一次彻底的卫生大扫除。

3、日照较好且无风的天气，开门窗通风，做好仪器室防潮工作。

4、随时观察，及时喷洒无腐蚀性的药物，做好仪器室防虫工作。

三、严格手续，配合并敦促任课教师做好实验

1、严格履行仪器借还、赔偿制度，认真履行各种手续。

2、根据教学进度和教学的实际情况及时提醒任课教师按时做好演示实验和分组实验。提醒教师随时记好实验记录。

3、敦促教师实验前填写学生分组实验通知单和教师演示实验通知单。

4、认真为师生准备并高度好实验所需器材。

四、严格要求，加强训练，做好实验操作考试的准备工作

1、选好器材，做好调试，确保训练与考试所用器材万无一失。

2、训练中适时巡视，随时维修维护学生使用的仪器。

3、协助教师严格训练、严格要求，力争取得较好成绩。

第6篇：物理实验教学计划

物理实验教学计划

作者:lily 日期:2007-10-15 15:44:00

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物理是一门以实验为基础的科学。物理实验是物理教学的一个重要组成部分。它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要组成内容。更是科学研究的基础和方法。实验教学可以帮助学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。初步掌握一些常用的实验技能、技巧，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,是培养学生科学素质的重要组成部分，是提高物理教学质量的重要环节。为了加强我校物理实验教学工作，特制定计划如下：

一、目的要求：

明确实验内容，制定合理的实验目标。本学期主要培养学生树立实事求是的科学精神，培养学生初步的观察和实验能力以及培养学生的创新精神和团结协作精神，并在实验中掌握科学的实验方法。

二、实施措施：

1、按照本学期新课标的要求有计划地备齐备好所有的实验课程，使演示实验、分组探究实验的开出率均达100%。对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录；认真组织，精心辅导，严格要求，按程序进行操作。开展形式多样的实验竞赛活动并积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

2、优化实验教学结构，探索实验课教学有模式。优化演示实验。演示实验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在实验的基础上建立起来的，又能培养学生的一定实验能力，培养学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望，所以，尽可能适当地增加课堂演示实验的次数。教师除了在新授课演示实验，在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难知识的理解和掌握。提倡自制教具与改进教具，改装不合理的装置。适当吸收学生参加自制教具的活动，这样不仅改善了实验教学条件还可以节约经费。把教师演示改为边讲边实验，请部分学生参加演示，其他同学观察并给予评论，增加学生动手的机会，调动学生学习的兴趣。将演示实验现象，通过投影仪等电教设备，射到屏幕上，从而使一些细微、不清晰的现象得到放大，分熟练在利用投影、录像、软件等电教器材，结合实验内容进行授课，以达到事半功倍的效果。

3、改革分组实验。把部分演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会，提高实验技能，调动学生积极性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下，通过观察、分析、归纳，让学生自己得到实验结论。开放实验室，创造条件开设自选设计实验。首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生根据所学过的知识，自行设计实验方案。再次经师生讨论、审批后，由学生在实验室独立完成实验。最后得出结论。通过有序训练，学生走进实验室就像进超市一样，各取所需。教师只是管理员、服务员，为此，教师的服务意识必须引起我们的高度重视。开展实验考试和实验竞赛，考察实验知识，在试卷上回答的头头是道，到实验室操作往往无从下手，为克服此弊端，必须开展实验操作的考核与实验竞赛，经检查学生实验技能与素质状况，实现实验教学的目的。

4、倡导学生寻找自己身边的物理小实验，充分利用废、旧物品自制物理实验教具，对有使用价值的教具进行展示交流，并保存在物理实验室。这样即可以促进学生学会自主的研究性学习，又能够调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。培养学生动手操作能力和分析问题的能力。让学生走进实验室，引导学生能熟练正确地使用实验器材，自行设计实验方案，每次实验要有实验的记录、数据的分析及处理，还要写出完整的实验报告。

5、把部分验证性的实验变为探究性的实验。让学生根据观察到的物理现象、物理发展的整个过程，进一步探讨出物理所遵循的规律及发展的趋势。培养学生的创新意识和创造能力。

三、具体的实验教学进度安排：

序号地点实验课题备注物理实验室牛顿第一定律探究物理实验室探究同一直线上的二力合成探究物理实验室实验探究二力平衡条件探究物理实验室用天平和量筒测固体和液体的密度学生物理实验室浮力大小的影响因素探究物理实验室物体的浮沉条件探究物理实验室影响压力作用效果的因素探究物理实验室液体压强的影响因素探究物理实验室科学探究杠杆的平平衡条件探究物理实验室分子间的作用力演示

2010——2011学年度第一学期

三垛初中物理实验教学计划

为了提高学生的实验操作能力，深入理解物理理论知识、物理原理、物理研究方法。我校非常重视实验教学，为充分发挥实验优势，加强实验教学工作。特制定实验教学计划。

一、实验教学程序：

二、学生分组实验的组织及指导工作：

任课教师将各班学生按学生实验能力有机搭配分组，并设组长管理实验活动、实验室秩序、学生纪律、实验器材等工作。使本组成员能互相学习、互相指导。将分组名单交实验室。

实验操作过程中，任课教师和实验教师共同负责管理实验教学工作，共同指导学生实验操作。对突发事件进行处理。

三、分组实验具体时间安排：

（1）八年级分组实验具体时间安排：

7观察有趣的物理现象装满水的杯子里还能放多少回形针探究声音的强弱与什么因素有关探究决定声音高低的因素观察水的沸腾探究冰、石蜡的熔化特点探究平面镜成像的特点探究凸透镜成像的规律第一周第一周第三周第三周第四周第五周第十周第十三周（2）九年级分组实验具体时间安排：

1、探究杠杆的平衡条件。（第一周）

2、探究滑轮组的机械效率。（第三周）