五上英语教学计划（精选7篇）_英语五上教学计划

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第1篇：版英语五上教学计划

英语五年级上册教学计划

古井中心小学 孟彩丽

班级情况分析：

我班学生是从四年级跟上来的，大部分学生基础知识扎实。有些在四年级时上课积极性不够，学生上课注意力容易分散。由于学生人数较多，本学期要引导好班干部团体力量，达到提升全班英语水平和激发学习英语的兴趣的目标。教学目标：

1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

X k B 1.c o m2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。教学措施：

一．词汇教学（Let’s learn）Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。w W w.x K b 1.c o M2、在理解语言的基础上学说语言 1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you„„..?Yes, I can.No , I can’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。

2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”； 这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力

教学进度表：

周次

第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周教学内容

Unit1 what is he like?

Unit1 what is he like?

Unit2 My

week.Unit2 My

week.国庆

Unit3 What would you like? Unit3 What would you like?

Recycle 1 Recycle 1

Unit4 What can you do? Unit4 What can you do? Unit5 there is a big bed.Unit5 there is a big bed.Unit6 In a nature park.Unit6 In a nature park.Recycle 2 Recycle 2 总复习

教学进程3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2014.8.26

第2篇：五年上英语教学计划

五年级英语教学计划

2016-2017学年度上学期

崇文实验学校英语组 李晓娜段丽敏

一、指导理念：

本学期，在跨越式课题的引领下我们继续抱着问题就是课题的理念，进行着跨越式教学之路。中高年级我们继续研究阅读方面的技巧，培养学生的阅读能力。在以“小学英语新课标”的核心理念指导下，进一步建设小学英语高效课堂。本学期，将继续全力以赴口语交际，阅读能力的培养，主要注重孩子们的思维表达，阅读能力。让我们的交际和阅读能力再上一个层次。让交际生活化，让交际跟着情境走进我们的生活。要精心进行设计、实施和评价我的每一节课。让阅读贯穿课堂，让孩子们的综合素养都有一个提高。同时把我个人认为很重要的德育渗透和文化意识深入课堂。为了我的目标和孩子们一起努力！一起走好跨越式之路。

二、学情分析：

五年级的孩子，对于跨越式的模式已经非常的熟悉。因此在表达和阅读方面我要继续做到创新。孩子们的天性没变，随着年龄的增高孩子们的性格略微会发生变化。但是孩子们这时候的思维更加活跃，越来越有自己的想法。能够把自己的思维融入到自己的口语表达上，这是很让人欣慰的。孩子们阅读也有点基础，这学期我会把更大的力度下在阅读上。让孩子们的逻辑思维能力再次得到提升，让孩子们的综合素质得到提高。在书写上也侧重单词句子过渡到作文。

三、教材分析：

本册教材分为三个发展阶段，准备阶段，学习阶段和巩固提高阶段。准备阶段，通过之前的学习，具备了一定听说读写的基础，从而为阅读和写作打下了坚实的基础。学习阶段，全面发展学生听说读写能力。巩固和提高阶段，巩固自然拼读成果，继续发展阅读能力，继续发展书写能力全面提高综合运用语言的能力，为初中阶段的英语学习打下牢固的基础。四．内容与目标

本册学习内容包括：

1.六个话题的单词和语句：Unit1Clamates,Unit2Teachers,Unit3 Animals,Unit4 Shopping Day,Unit5TV shows,Unit6 Chores 2.单词句子逐步过渡到写作。3.阅读能力的培养和提升。4.德育教育的渗透。

5.逐步阅读和写作与话题有关的语句和短文。

每个单元各课在学生学习内容的安排上，大致与前四册相同。基本设计如下

1.第1,2课的A 项为学生学习内容，第一课以学习单词为主，第二课以学习交际用语为主，同时继续学习与话题有关的少量单词；B项为加强A项的活动设计，活动语言为与话题有关的新旧交际用语；C项基本上是抄写练习，抄写字母或抄写单词。

2.第3课仍然是对第1,2课的复习，与前四册设计所不同的是，不再用对话的形式呈现要复习内容，而用了四项易于课堂操作的活动，这四项活动形式多样，可涉及新语言项目的听、说、读、写。

3.第4课由四个部分组成：A项是就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提高扩展的语言知识（如词汇、功能句等）。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动。C项为语言练习。D项为字母或单词的抄写练习。

4.第5课以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；激发学生英语学习兴趣；逐步培养学生阅读、观察、思考、解决问题的能力。

5.第6课复习检测本单元的基本内容。提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动。

五．具体实施措施：

首先在阅读和写作教学放在学习的重点。本册书各话题涉及到的单词共130多个，其中有56个单词为学生初次遇见，是生词。其他70多个单词为学生在前四册中接触过的单词。句子教学，本册教材中的句子围绕每单元的话题，依据学生的年龄特点，设计了能表达意思的4-5个话题的话语。故事教学，每单元的故事均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现培养学生阅读能力和写作能力。

我要做到：

1，认真钻研教材，一起集体备课，有想法，让每次备课都有效果。让学习具体化，每个人都有所获，利用好集体备课时间。

2，以学生为主体，更加大胆的防守，充分调动学生的积极性，在1:1：1的教学模式下更好的调控好课堂。

3，在教学活动中，把跨越式最好的融入课堂，做到高效。充分利用多媒体网络资源，还要用肢体语言、手势、动作、表情等来示范。潜移默化，虽然年龄增长，但是尽量让兴趣不减，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性增高，兴趣也随之越加浓烈。设置更加有挑战性的课堂。

4，注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。到了高年级就不像在低年级的评价方式了。小学的最后一个年级，至关重要。

5，注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好课上口语操练和阅读能力培养。

6，坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。

7，为了激发他们学习英语的积极性，对于上课表现好的同学和进步大的同学，我还会把你的名字发到我博客上面光荣榜这一栏里。更好的利用好博客这个平台。

8，利用一起作业网，让孩子们游戏中学习，带动课堂。

9，利用好社团活动，让孩子们体验成功体验学习英语的快乐。感受浓浓的英语氛围。让孩子们学习英语更加有信心。

在丰富孩子们学习活动的同时，让孩子们的口语得到展示，得到提升，阅读写作方面得到锻炼，德育方面得到进步。在学习英语的路上找到自信！我也要做好这个铺路石。

六、教学进度安排

第一周—第二周Unit 1 Clamates 第三周第四周Unit 2 Teachers 第五周第六周UnUnit 3 Animals 第七周第八周Revision 1 第九周第十周Unit 4 Shopping Day 第十一周第十二周Unit 5 TV Shows 第十三周第十四周Unit 6 Chores 第十五周第十六周期末复习

第3篇：五年级上英语教学计划

五年级上英语教学计划3篇

（2609字）

一、学生情况分析：

五年级的学生已学了两年的英语，大部分学生都能积极地学习英语，建立起了学习英语的兴趣，并在听、说、读、写方面有了较好的基础。在前面两学年英语学习的基础上，为了不断地对知识进行复习、提高，学生将通过学习更加丰富的歌曲、游戏提高自己的英语的听、说、读、写能力及运用英语的能力。但随着教学难度的不断加大，特别是在英语方面的学习存在极大的困难、基础较薄弱的学生人数越来越多，学生中已出现两极分化的现象，因此让学生保持比较高的学习兴趣，不断提高学习效率是非常关键的。特别是学生中个别学生对英语学习丧失了信心，本学期应在他们身上加倍地下功夫，使他们产生学习兴趣，恢复信心，从而推进英语教学水平的全面提高。

二、教材分析：

教材编写思路：以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务。

教材特点：

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。7．实现整体设计。

三、教学内容与目标：

1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能听说认读16个单词。3．能学会6个手工制作。4．能听懂会唱8首歌曲。5．能听懂会吟唱12首歌谣。6．能完成6个自我评价活动。7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点 1．重点：

四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学措施：

1.在教学中对学生进行单词书写训练，加大学生对单词的认读、抄写与运用能力，并让学生在学习中逐步学习相关字母组合的拼读，巩固学生对辅音音素的认识。

2．了解和认识字母组合在单词中的发音规律，加强学生对单词的认读能力。

3．充分利用教学磁带，让学生多听，多接触英语朗读，养成良好的英语发音基础，并让生在课堂上多联系英语口语，多运用英语进行交流，从而提高学生的英语表达能力 4．关于句子的教学，继续采用创设情境、发指令等方法进行教学，即要锻炼学生的听力、口语，又要提高学生运用英语进行交际的能力。（1028字）

一、基本情况分析（1096字）一．学情分析

教学对象为五年级（1）、（2）、（3）班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四．教材重点和难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

第4篇：五年级英语上教学计划

2011年度下期教学计划

小学英语五年级上册教学计划

何世荣

一、指导思想

小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲.三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。五,教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学

单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)、阅读理解教学（Read and write）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力.六、教学进度

Unit 1My new teacher6课时 Unit 2My days of the week6课时 Unit 3What’s your favourite food?6课时RecycleOne3课时 Unit 4What can you do ?6课时 Unit 5My new room6课时 Unit 6In a nature park6课时 RecycleTwo3课时2011、9

第5篇：五年级上英语教学计划

2011年下期小学英语五年级教学计划

教材：湘少版小学英语五年级上册

一、指导思想

倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

五、教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

(2)对话教学（Let’s talk）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

(3)阅读理解教学（Read and write）

读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习。

(4)语音训练（Pronunciation）

教师要鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感。

六、教学进度

第一周——第三周：Unit1-Unit2

第四周——第五周：Unit3-Unit4

第六周——第八周：Unit5-Unit6

第九周——第十周：期中复习、检测

第十一周——第十三周：Unit7-Unit8

第十四周——第十六周：Unit9-Unit10

第十七周——第十八周：Unit11-Unit12

第十九周——第二十周：期末复习、检测

第6篇：五年级上英语教学计划

2015—2016学年度第一学期

五年级英语教学计划

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即

话题——功能——结构——任务

教材特点

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等

5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7． 实现整体设计。内容与目标

1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2． 能听说认读16个单词。3． 能学会6个手工制作。4． 能听懂会唱8首歌曲。5． 能听懂会吟唱12首歌谣。6． 能完成6个自我评价活动。7． 能理解6个幽默小故事。8． 能了解6项简单的中西方文化知识。教学方法建议

一．词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you„„..?Yes, I can.No , I can’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

第7篇：五年级上英语教学计划

五年级英语上册教学计划

李 青

一、所教班级学生基本情况分析： 本学期我担任的是五(1)班和五（2）班的英语，五（1）班共有38人，名新生，五（2）班共有41人，名新生。通过近一年的学习，我对这两个班有了一定的了解。去年刚接班时学生成绩两级分化严重，经过一年的培优补差，一部分后进生像王皓、张思桐、张家乐成绩明显进步，优秀生像苏旎、计波寒、王子安成绩稳定。本学期我会继续加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。教法得当，学业成绩可以稳步提高。

二、教材整体分析：

本学期五年级普通班英语课所使用教材是: 外语教学与研究出版社的《PrimaryEnglish》第5册，本套教材 充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共7个单元，每单元包括5课，其中Unit 1 , Unit 2 , Unit 3 , Unit 5 , Unit 6 是新课，Unit 4和Unit 7 是复习课，另外还有两节文化课。全书包括单词 100多，句型30多个。

三、总体教学目标：

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。

四、教学重难点：

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：

①养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

②口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

五、具体措施： 1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

11.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

六、课程安排及教学进度：

第一周：开学教学准备工作

第二周—第三周：Unit 1阶段性检测

第四周—第五周：Unit 2阶段性检测

第六周—第七周：Unit 3阶段性检测

第八周－第九周：Review Unit 1-Unit 3期中复习阶段

第十周：国庆节假期

第十一周 ：Unit 1-Unit 4 期中考试总结

第十二周—第十三周：Unit 5阶段性检测

每十四周—第十五周：Unit 6阶段性检测

第十六周—第十七周：Unit 7阶段性检测

第十八周—第十九周：Review Unit 5-Unit 7 复习迎接期末考试

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。我会在领导的指导和同事的监督下，努力的工作和学习，使自己能得到进一步的提高。