《法律保护我们的生命健康权》教学设计_保护生命健康教学设计

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《法律保护我们的生命健康权》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。

3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。【教学重难点】

教学重点

教学过程：依法保护自己和他人的生命和健康权

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权

一、展示图片，导入新课

课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。

幻灯片放映：1、2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，该镇幼儿园接送校车被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇难者大搜救

提问：以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 师点拨、归纳、导入新课：《法律保护我们的生命健康权》

二、自主学习

 Q1:漫画青少年什么权利受到侵犯了？  Q2:这一权利有何意义？(为什么) Q3:这一权利有何法律依据？（法律规定） Q4:为什么要对未成年人给予特殊保护？

三、合作探究：

活动一：不平凡的数字“ 1”

如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是

十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉金钱等再多也是“0”。

小组交流：这段话告诉我们什么道理？

学生回答：

师点拨、归纳；

活动二：展示药家鑫事件的有关文字及图片：

师：

1、药家鑫侵犯了他人的什么权利？

2、法院对药家鑫的判决说明了什么？你有何感悟？ 师点拨、归纳：我国法律保护我们的生命健康权 多媒体展示小知识：

你知道吗:侵犯公民生命健康权的表现 法律链接：法律对侵犯公民健康权的规定 活动三： 校园小烦恼

初二学生小李被打后，伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。这一天，小李的同学来看他。以下是几个同学的观点： 甲说：“你好好养伤，等伤养好之后，我也找几个‘哥们儿’，连本加利还给他。” 乙说：“算了吧，你没见人家势力多大，我们惹不起。” 丙说：“法律才是我们的护身符，我们不能义气用事。”

你同意以上观点吗？如果你是小李的话，你会怎样做？说说理由。

教师点拨、归纳：甲的做法是以牙还牙、以恶对恶的做法，是错误的。乙的做法会助长他们的嚣张气焰，不利于事情的解决。丙的做法采用合法手段为自己讨回公道，是对的。活动四： 警钟长鸣：

据统计，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。

这则材料给我们的警示是什么？ 生回答：

教师点拨、归纳：我们要珍爱自己的生命，人最宝贵的是生命，加强自我保护，学会自我保护的方法，提高自我保护的能力。多媒体展示：教你一招:生活中自我保护的方法

活动五：马加爵，男，云南大学学生。2004年2月中旬用锤子杀死了四名同学，血案震惊全国。这起惊天血案的诱因竟然非常简单————凶手与同学玩扑克时被指责“作弊”，感到冤枉。

这个案例给我们什么启示？

四、分享智慧宝囊

这堂课让我明白了：_________________(让学生先回答这节课主要学习了哪些问题，然后教师归纳)通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。

五、教师寄语：

师：让我们用心爱护我们的生命吧，为了爱我们的人，也为了我们自己！衷心地祝愿我们每位老师每位同学岁岁平安！谢谢大家！【教学反思】

生命和健康对于每个人都有重要的意义，而在现实生活中学生的自我保护意识和法律意识淡薄，通过本节课的学习正好可以增强学生的自我保护意识和法律意识。所以在教学中我处处以学生为主体。

一、采用各种新闻资料，以案例分析让学生找出观点、法律依据、如何做，以激发学生的学习积极性。能在快乐中掌握知识。

二、在教学中体现课改要求，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，强调学生的自主学习能力和合作探究能力。

三、利用多媒体辅助教学，使课堂更加直观、生动，使学生乐于学习。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，这堂课在歌声中开始，在歌声中结束,让师生轻轻松松就达成了本堂课的目标。