太阳能_教学设计+_太阳能教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

太阳能_教学设计+由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳能教学设计”。

太阳能

●教学目标：

1、知识技能

（1）知道太阳能的由来及特点。（2）大致了解太阳能的利用方式。

2、过程方法：通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断太阳能与我们的生活的有关说法是否正确。

3、情感、态度与价值观：由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。●教学重点：太阳能的利用。●教学难点：发明装置。●教学过程：

一、创设情景、引入新课

今天我给大家带来了一个电动车（展示），用手推一下，它就能运动起来，你能否用其他方法使它运动起来呢？演示：用手电筒照射太阳能电动车。

通过这个现象你能提出什么问题？问题：（1）可否用阳光代替手电筒的光？（2）光为何能让电动车运动起来呢？

二、进行新课

1.太阳—巨大的“核能火炉”：

（1）太阳的结构（154页图17.3－1）、直径为地球的110倍、体积为地球的130万倍、质量为地球的33万倍

（2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。

（3）太阳已经稳定地燃烧了50亿年，在经过50亿年才会燃尽。2.太阳能是人类能源的宝库：

煤及石油的形成过程：远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。

想想议议：根据156页图17.3－4所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。

地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。

3.太阳能的利用：

想想做做：将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。

（1）分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。利用太阳能加热物体：

① 平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100℃。

② 把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。（2）将太阳能转变为电能

利用太阳能电池使太阳能转化为电能

（3）太阳能电池的优点：① 使用寿命长；② 保养费用低；③ 不需燃料

（4）太阳能电池的缺点：①效率低；② 制造费用大想想议议：如图所示为太阳能热水器，说明工作原理：吸热板吸收太阳光时，太阳能转化为内能，吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来填补，同时被加热后的水向下流进水储水箱内。

三、小节

1.2.太阳的结构。太阳能的利用方式

板书设计： 17.3 太阳能

一、太阳能特点：清洁