《一共有多少》教学设计（定稿）_一共有多少教学设计

《一共有多少》教学设计（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一共有多少教学设计”。

课题：《一共有多少》 执教者：李晓娜

教材简析：

“一共有多少”是加法初步认识的第一课时，学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着3支与2支铅笔的情境，是他们生活中经常玩耍的一个动作，把两部分合起来就是数学加法的雏形，也是学生认识加法意义的基础，由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会，同时教材中还呈现了学生所喜欢的小熊猫吃竹子的情景，学生乐于接受并有兴趣进行探究吃竹子的小熊猫和没吃竹子的小熊猫一共有多少。因此，在教学时，要充分利用图中的情境，让学生体验加法的含义。学情分析：

一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算5以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。学习目标：

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。学习重点：理解加法的意义及计算与生活的联系.学习难点：理解加法的意义。教学资源：小棒、铅笔、多媒体课件。教学过程：

一、创设情境、揭示问题。1.谈话引入。

今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？（想）

2.课件出示图片，引导学生看懂图意。

这位好朋友是笑笑，她左手拿3支铅笔，右手拿2支铅笔。3.根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 一共有多少支铅笔？

【设计意图：通过创设情境把学生带入书中的情境，是孩子们易于接受的，既能激发孩子们的学习兴趣，又能使他们由情入境再入理。从而解决“一共有多少”的问题。】

二、探究发现、建立模型。

1.解决左手3支铅笔，右手2支铅笔，一共有多少支铅笔?（1）学生汇报结果。预设：一共有5支铅笔。

（2）借助手中学具演示计算的过程。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

2.观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？ 生：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

师：恩！说得真棒！师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？ 生：好！

师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 师：这个问题你们都会解答吗？ 生：一共有5只熊猫。

师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）

3.揭示加法算式。

师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？ 生：愿意！

师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？

生：可以！

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

生：用数字3来表示。

师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？ 生：用数字2来表示。

师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）师：大家认识这个符号吗？ 生：认识，加号（板书）

师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。

2、摆一摆，算一算 师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

【设计意图：用图片代替实物进行操作，进一步理解加法的意义。从本节课开始，要引导学生将图意描述完整，引导学生学会发言和倾听。】

三、理解应用、强化体验。

（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。（1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样想的。（3）说一说自己是怎样算出得数的。

【设计意图：鼓励学生运用卡片、小棒等学具结合图中的情境摆一摆、说一说，再进行全班交流，加深对加法意义的理解。】

四、总结归纳、提升经验。

这节课你学会了什么？在生活中会有哪些应用？

【设计意图：通过谈收获使学生回顾和总结，同时激发孩子们的共鸣，能理解他人的不同想法，认识加法，并结合现实的生活解决相关的简单的实际问题。】