《走进丽江》教学设计_教案走进丽江
《走进丽江》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案走进丽江”。
《走进丽江》第二课时教学设计
一、教学目标
1、默读课文，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
3、有感情地朗读课文，体会过渡句在文中承上启下的作用。
二、教学重点难点
1、细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。
三、教学过程设计
（一）、复习导入，明确内容。
1、同学们，上节课我们跟着作者一起走进了丽江，说说丽江给你留下了怎样的印象？（板书：美丽而神奇）
2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？（板书：丽江古城和玉龙雪山）
（二）、围绕重点，精读探究。
过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。
1、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。
（1）默读课文3、4自然段，你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。
（2）学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。
①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”
④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”
（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。）
（3）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。
（4）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”
【设计意图：“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】
2、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。
过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。
（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。
【设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。】
（2）交流。
（3）出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？
（4）学生观察、思考、汇报。
教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）
（5）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？
（6）出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。
（7）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？学生交流查找的有关资料，加深对丽江的了解。
（8）体会第6自然段过渡句的作用。
3、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美
过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？
（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？
（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？
（3）学生汇报，教师相机指导。
（4）指导感情朗读。
【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】
（三）、回归总结，深化提高。
（先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。）
丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！我们有机会也去那里游览一番吧！。
【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】
（四）、主题阅读
过渡：走出云南，我们来到了它的邻省——贵州，请同学们打开《小学语文主题阅读》40页，自由读一读《黄果树听瀑》，画出体现瀑布雄伟、壮观的句子，谈谈自己的感受。
学生汇报，教师相机指导。
我们再来读《美丽的达里诺尔》，画出体现草原美丽的句子，谈谈自己的体会。
学生汇报，教师相机指导。
（五）、总结
（六）、作业
如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词呢？请同学们试着写一写。
四、板书设计：
丽江古城 走进丽江
玉龙雪山 神奇而美丽
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