四下含有中括号的四则混合运算教学设计_四则混合运算教学设计
四下含有中括号的四则混合运算教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四则混合运算教学设计”。
含有中括号的四则混合运算
教学目标 1.认识中括号，明确中括号的作用。
2.会正确计算带中括号的四则混合运算的顺序及书写格式。
3.培养学生良好的审题习惯。
教学重点难点：
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会使用中括号。
教学准备：实物投影仪，多媒体课件、导学案每人一份
教学过程：
三分钟口算训练（练习含有小括号及没有小括号的两步计算题）
一、复习回顾，设疑引题
1．谈话引人：我们已经学习了含有小括号以及没有小括号的四则混合运算的顺序（课件出示），指明学生朗读。
2、说说下列各题的运算顺序（课件出示）（学生回答语言必须完整，例如我发现这个算式含有加法减法乘法，要先算乘法，再按从左到右的顺序计算）
3、板书 96 ÷ 12 + 4 × 2 如果我想改变运算顺序，先算加法，怎么办？（添上小括号）指名说说现在的运算顺序。如果我想先算加法，再算后面的除法，最后算减法，怎么办？
4．由问题引出课题，大家感到括号不够用，所以我们今天学习带中括号的四则混合运算，它也可以改变运算顺序。板书课题（中括号用红色标出）
二、自主操作尝试探究
1．认真自学书上例4的（2）和下面的“你知道吗”完成导学案的一二题
2、小组交流（组长指名从四号开始发言，二号三号进行纠正点评，组长总结，语言必须完整）
3、指名小组用投影汇报自学结果一人一题，集体评价，掌声鼓励
4、课件总结出示：含有中括号的四则混合运算的顺序（指名读）5.指名板演第三小题题（例题）计算，集体检查书写格式
6、大家会算这样的算式吗？完成导学案的三题（认真计算，我们比比看哪一小组的四个人的计算全部正确）720÷[ 64÷（24-16）] 42× [ 109-（78+22）]
7、小组交流订正（语言要求完整）
8、教师统计各小组的计算情况，同时要有错的小组要说明错误原因
9、集体检查书写格式（指名带上导学案板演三题的算式）
10、能力提升
根据运算顺序添上小括号或中括号。
(1)先 减 再 乘 最 后 除：
(2)先 减 再 除 最 后 乘：
×
800 – 400 ÷ 25
×
800 –
400 ÷
（指名说，并说明理由）
三、巩固练习小组评价
完成提升题的计算，四人小组，订正结果。
四、汇报交流归纳小结教师提问：想想本节课中你学会了什么？
五、拓展资料
算式中的括号，能改变运算的顺序。你知道常见的括号有哪几种，它们各是什么时候产生的吗？
（）是小括号，又称为圆括号，是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用的。在采用小括号之前，历史上曾使用过括线“——”。例如，50-15+12，在15+12上面画一条线，表示要先算15+12。
[ ]是中括号，又称为方括号。17世纪，英国数学家瓦里士在计算时最先采用了它。
{ }是大括号，又称为花括号。它大约是在1593年由法国数学家韦达首先使用的。
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