东西南北教学设计_东西南北教案

东西南北教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“东西南北教案”。

学情分析: “东南西北”是二年级上册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、左右、前后等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有一定难度的。因此，要让学生在活动中感知并建立方向感，发展空间观念。

教学目标: 知识目标:

1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。

2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。能力目标:

1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

2、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。情感目标: 学生进行自主探究，发现生活中的方向，培养学生与人交流及学会倾听的能力。

教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。

教学难点：给出一个方向东（南西北），会辨认其余的三个方向。教学准备: 教师:自制寻宝平面图、东南西北四个大字。学生:答题卡

导入:

一、创设情境，揭示课题。

1、出示猜谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。（太阳）

2、板书课题：东南西北

新授:

二、观察探究，辨认方位。

1、认识生活中的东南西北。

活动

一、根据太阳的东升西落辨认东、西。

师：同学们，那你们知道太阳的运行规律吗，你们知道它是从哪个方向升起的吗？ 师：你能用手指一指东面吗？（教室的黑板在东方，把东字卡片贴在板书下边）

师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？ 师：指指西方，请一名同学把西字卡片贴到西边墙上。师：观察东和西的位置，你发现了什么?(东和西相对)活动

二、猜猜卡片上的其他两个方向。

师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字？ 师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢？你能上来帮我贴一贴吗？粘贴南和北。

观察南和北的位置，你又有什么发现？（南和北相对）活动三：出示儿歌《东南西北》。师：这是辨认方向的好办法。活动四：考考你。

我的前面是东，我的后面是（）我的右面是西，我的左面是（）我的左面是北，我的右面是（）我的后面是南，我的前面是（）

活动:

2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。活动一：转一转，我说你做。

师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？

师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。

活动二：小裁判：哪个方向标是正确的？

3、分辨户外的东西南北 师：生活中还有很多工具和现象可以帮助我们辨别方向。介绍指南针、北斗星、年轮（年轮窄的是北，宽的是南）。

4、认识地图上的四个方向。

师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，以我们教室为例，教室东---办公室，教室南---校门。教室西—食堂，教室北----操场。

师：下面请你把教室东南西北方向的地方自己设计方向标填在提卡一上。（展示）

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。

师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？原来地图是按上北、下南，左西、右东绘制的，学生齐读。（板书）

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，请你们在提卡二上重新绘制你们的地图。

练习:

三、巩固知识，提高技能。

1、争做一名小导游。

2、寻宝。1号宝藏：小兔先向北走3格，再向西走3格。2号宝藏：小兔先向东走2格，再向南走2格。3号宝藏：小兔先向西走1格，再向南走3格。

4号宝藏：小兔先向北走1格，又向东走3格，最后又向南走2格。

5号宝藏：猜猜看。

四、总结收获，拓展延伸。

师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？ 师：通过学习这节课，如果你在在野外迷路了，你是不是学会了辨认方向？ 今天这节课，大家表现的都非常棒，最后老师奖励大家听一首诗歌《要是你在野外迷了路》，播放诗歌。

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多天然的指南针，会帮助你辨别方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正对着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

五、作业。实践活动,拓展延伸。

根据今天学习的知识，试着介绍一下你家的各个方位都有什么? 板书设计：

东南西北 上北

左西 右东

下南

教学反思：

本节课“三维目标”明确，课堂教学层次清晰、思路明确，达到了预期的教学效果。

方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识，学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，辨别生活中的东南西北，还知道绘制地图时的方向。培养了学生的方向感和发展空间观念，使学生体验数学与生活的密切联系。

一、优点：

(一)视学生已有的知识和经验，让学生自主学习 本课的第一个环节，由谜语导入，激发了学生的学习兴趣，然后提出问题：“你知道太阳的运行规律吗？”让学生充分说出自己的想法。接下来让学生“找方向”和“指方向”，以加深对东西南北四个方向的认识。在这里，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生学习的主体。(二)游戏中学习，激发学生学习兴趣

方向的知识不能完全靠学生死记硬背，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了大量的游戏，如：“我说你做”“小裁判”：让学生按照顺时针的方向，分别向东面、南面、西面、北面转。”这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的认识，而且也让学生体会到了东南西北顺时针的关系，丰富了教学内容。

(三)以解决简单实际问题为主要的练习形式，让学生在练习中发展能力。

数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。本节课的教学，我始终都在关注和培养学生的数学应用能力。一方面，在初步认识了东、南、西、北四个方向后，让学生在根据给定的一个方向确定其他三个方向的过程中解决简单的实际问题，使学生在活动中进一步加深对所学知识的理解和记忆，发展了空间观念；另一方面，搜集了生活中的一些工具和现象，使学生体会到数学的实用价值，发展了对数学学习活动的兴趣。

二、不足

反思本节课的教学，仍存在诸多不足的地方：首先，对本节课的时间控制的不好。课堂评价在本节课体现的还不够充分。在教学本节课中“寻宝”这一环节，感觉竞争很激烈，学生的活动情况如给予即时的评价，这样则更能激励学生学习的热情。

通过本节课的教学，我看到了自身教学中存在的不足，在今后的教育教学工作中我要认真学习先进的教育教学理念，并结合实际教学努力探索课堂教学之路，提高自己的教育教学能力。