问题化教学设计方案_项目化教学设计方案

2020-02-27 教学设计下载本文

问题化教学设计方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项目化教学设计方案”。

第10课《秦王扫六合》教学设计

华亭县神峪初中刘改红

[教学目标]

1、知识与能力：了解秦灭六国及其意义；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

2、过程与方法：设计视频导入、动画演示秦灭六国的顺序等等,增强学生的学习兴趣。通过材料、讨论，培养学生发散思维及探究能力。

3、情感态度价值观：统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，在历史上具有重大意义。

[教学重点]秦始皇巩固统一的措施

[教学难点]对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解 [课时]1课时 [课型]新授课

[教学方法]讲解法、巧用史料法、创设激情导学法、提问引导法、联想法等。[教具]地图册、我国秦汉时期相关视频、资料 [教学过程]

一、导入：（播放《荆轲刺秦王》视频），提问：刚才这个短片讲的是什么故事呢？创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。

荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。秦王却加速了统一的步伐，为什么由秦国完成了统一？秦王是怎样完成统一的呢？又是怎样巩固统一的呢？真实的秦王又是怎么的一个人呢？让我们一起走进第10课“秦王扫六合”

二、、联系旧知，合作探究，学习新知

1、提问：⑴、我国从什么时候开始进入封建社会？⑵、战国七雄是指哪七个诸侯国？），接着提问：战国七雄中哪个国家的实力最为雄厚，并说出这是为什么？引导学生分析出秦国的强大是因为政治上进行了改革，即商鞅变法，军事上取得了长平之战的胜利，使得东方六国皆无力抗秦。

2、多媒体出示：李白的《古风》“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云, 诸侯尽西来.”

问题：⑴.秦王和诸侯各指什么人？⑵.“秦王扫六合”、“诸侯尽西来”，在历史上是指什么重大事件？

那么秦是怎样灭掉六国而统一天下的呢？（边演示多媒体动态地图边讲解）

1、秦统一六国。

从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政发动了大规模的统一战争，陆续灭掉附近的韩国、赵国、魏国，然后灭掉远处的楚国、燕国、齐国，终于在公元前221年秦王嬴政建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。

请同学们阅读课文中小字部分的内容，并结合以前所学过的知识，讨论:秦始皇能统一中国的原因.(从政治、经济、文化、思想、军事等方面加以引导。)总结一下：

一、秦统一六国

1、统一过程：（1）时间：前230年—前221年；（2）灭亡顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐；（3）结果：前221年，秦灭六国，建立秦朝，定都咸阳；

2、统一原因：（多媒体投影）

3、合作讨论：秦灭六国统一全国是好事还是坏事？有什么意义？（学生自由讨论，各抒己见）

教师小结：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。

过渡：俗话说：“创业容易，守业难”。秦王嬴政完成了统一大业，那么如何巩固统一，这是他面临的一个新问题，为了解决这个问题，他想了个什么办法呢？

4、看视频找一找: 秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？播放《中华上下五千年动画片》

学生自由讨论。

（1）政治上：建立专制主义的中央集权制度

（课件显示君主专制中央集权表）由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡县制，在我国长期沿用，影响深远。

提醒学生：嬴政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。

过渡：秦朝中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。然而，秦国统一之初，在经济、文化方面也存在着不利于社会发展的因素，到底有哪些问题呢？

（2）经济上：统一货币、度量衡

（课件展示战国各国货币）提问：秦未统一前，七国的货币和度量衡，还有文字都不统一对社会发展有何影响？这严重地影响了经济文化的交流和政令的畅通。面对不同的货币，秦始皇规定，由政府统一铸造通行全国的圆形方孔钱，叫“半两钱”，其重要也正好是半两，秦以前的货币均被废除，这样就统一了货币。我们接着说度量衡，度量衡分别是计算长短、容积和轻重的单位，不统一也造成了很多麻烦。于是秦始皇对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一了度量衡。当然呢，秦代的度量衡与今天的度量衡是不一样的。下面大家来作一个简单的计算：蓝球明星姚明身226CM，体重125公斤。秦朝一位将军身高八尺，体重400斤。请算一算，谁高谁重？（姚明）

过渡：非常好！秦始皇统一了货币和度量衡，也就是实现了经济上的大统一，那么面临语言、文字的不统一，秦始皇想了个什么办法呢？

（3）文化上：统一文字

把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字，后来，又推广笔画更为简单的隶书。这样也就统一了文字。

过渡：秦始皇除了在政治、经济、文化方面采取措施之外，还在思想上采取了措施，实施“焚书坑儒”。

（4）思想上：焚书坑儒（教师提问：秦始皇为什么要焚书坑儒？秦始皇下令焚烧的什么书？坑杀的什么人？你怎样看待焚书坑儒？在学生回答焚书坑儒的相关内容后，教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇实施这一措施的目的是为了控制人们的思想。但是却使人们不敢对时事发表自己的见解，抑制了人们的思想，焚烧了古代优秀的书籍，摧毁了文化。使春秋战国时“百家争鸣”的文化勃兴局面受到压制。对此我们应予以批判。

过渡：秦灭六国之初，国防方面并不稳定，北有游牧民族的威胁，东南也没有统一，那么面临这样的局面，秦始皇采取了什么措施来维护统一呢？

（5）军事上：北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠（课件显示长城地图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？秦长城起止点分别在哪里？

修筑长城的目的：为了抵御匈奴的进攻，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。（课件展示秦长城和明长城图片，并告诉学生我们今天看到的长城不是秦朝时期修筑的，是明朝时修筑的）。

指出：为了开发那里的经济，解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江流域和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。（课件展示今天的灵渠）

过渡：秦统一六国后，经过秦始皇的不断营造，秦朝成为当时世界上的大国，我们下面来看一下秦朝的疆域范围。

3、秦的疆域（课件显示）秦的疆域地图如何通过疆域图了解秦朝的疆界四至呢？让学生按照正确的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点。（制作解秦朝的疆域四至示意图）

三、课堂结构图示（屏幕显示）

通过图示，让生认识到：秦的统一，开创了我国历史的新局面。秦始皇采取的一系列巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成作出了积极的贡献。那么秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远的影响呢？小组讨论，综合分析。

四、巩固知识，课后延伸：

1、布置作业：搜集有关秦始皇的事迹和相关材料，正确评价秦始皇

2、预习作业：预习第11课伐无道，诛暴秦。板书设计

第10课“秦王扫六合”

一、秦朝的统一

1、统一过程：

（1）时间：前230年－前221年