《空气中有什么》教学设计(第一课时)_空气第一课时教学设计

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《空气中有什么》教学设计（第一课时）

【学习目标】

1能够用实验探究空气的成分。知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。

【课前准备】 演示实验:

三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、打火机。

分组实验: 水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、长而细的竹签、打火机、塑料桶（水）各10套。

【重点难点】

重点：探究空气的成分。

难点：在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。

【教学活动】

一、激趣导入，聚焦空气

1、谈话：同学们，你们以前玩过蜡烛吗？怎么玩的？

2、实验介绍：如果我们把这三支蜡烛点燃，在第二支蜡烛上方罩上小塑料瓶，在第三支蜡烛上方罩上大塑料瓶，让它们进行燃烧比赛，请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？

3、学生猜测。追问：你为什么这样猜测？

4、过渡：事实胜于雄辩。最后结果是不是跟你们猜的一模一样呢？请大家仔细观察，比赛现在开始。

5、演示实验。

6、学生汇报实验现象。

7、学生尝试分析演示实验结果的原因：

（1）为什么罩大瓶的蜡烛比罩小瓶的蜡烛燃烧的时间长？（2）为什么罩上瓶后蜡烛会慢慢熄灭，而另一支没罩的却依然燃着呢？

8、聚焦：燃烧跟空气有什么关系？

二、提出问题，实验探究 活动一：“水柱上升”实验——认识燃烧要消耗空气中的一部分气体。

1、塑料瓶中有空气吗？怎样证明有没有空气？

2、学生设计方案。

3、引入学生实验：把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，点燃蜡烛，把塑料瓶罩上去，观察实验现象。

4、讨论实验步骤及注意事项。

5、提出实验要求：（1）组长合理分工，组员人人参与，要配合好。（2）实验前按步骤作好准备，实验中认真观察实验现象，实验后不要拆除实验装置。

6、分组实验，观察现象。

7、交流看到的实验现象。追问：蜡烛熄灭后，水为什么会进入瓶子？瓶内的空气为什么减少了？

8、小结：蜡烛燃烧用去了一部分空气。

活动二：“竹签熄灭”实验——认识剩下的气体不能支持燃烧

1、设问：现在你们认为瓶子里还有没有空气呢？

2、启发：既然还有空气，蜡烛为什么熄灭了呢？

3、学生猜测，并说出依据。

4、设计实验检验猜测。

5、学生交流实验方法。

6、指导方法，提出注意事项：为了避免我们在打开盖子时外面的空气跑进去，各小组在实验前先把水槽的水加到和瓶内水面一样高。水加到位后再打开瓶盖，迅速把燃烧的竹签插入瓶内。

7、分组实验，观察现象。

8、交流看到的实验现象：你们有什么发现？这个现象说明了什么？

9、小结：剩下的空气不能支持燃烧。

三、阅读资料，了解空气的成分

1、根据刚才的实验你们认为空气至少含有几种气体？是些什么气体呢？

2、阅读教材第10页的图文资料。

3、交流：空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二氧化碳和水蒸气等。

4、联系生活，说说你对这些气体有哪些了解？

四、总结评价

自评（从倾听、猜测、实验、观察、交流等方面展开）。

五、作业：

完成课本63页实验记录。1.研究空气成分的实验。

蜡烛熄灭后，发生的现象时-----------说明------------------。

插入燃烧的火柴后，发生的现象是--------------------，说明---------------------------。

修改说明：

本节课重点在于探究空气的成分，让学生初步认知空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。

教学反思：

学生能认识到空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。但对实验现象和结论的描述尚欠流畅，需要巩固。