乡下人家“导学评”教学设计(王光良)_乡下人家教学设计

乡下人家“导学评”教学设计(王光良)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡下人家教学设计”。

21、《乡下人家》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：

重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课型： 新授课 教学时间：两课时 课前准备：课件

第一课时 教学目标：

1.会认“檐、饰、冠、捣、谐”等5个生字，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸”8个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、房前屋后、瞧见、率领、觅食、耸着”等词语。

2.初步感知乡村风景，正确、流利、有感情地朗读课文，积累其中生动、形象的语言。

3.通过抓中心句，读课文想画面；学习作者运用对比、拟人等表现方法。4.在感悟、品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重难点：

在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、激趣导入，明确目标。

今天老师给同学们带来了几幅画，请欣赏！配乐，旁白：图1背上行囊，我们踏上石子小路，嗅着泥土的芬芳，花草的清香，开始我们的旅程。图2眼前是一望无际 1 的碧绿的稻田。图3流水潺潺，古朴的风车述说着悠久的过往.图4、5春天的早晨，农家轻烟袅袅，油菜花开了，到处是金色的海洋，连牛儿也惬意、悠然。

这样清新自然的乡村风光令人神往，是吗？今天我们就随着陈醉云先生走进这充满诗情画意读——《乡下人家》。

二、交流预习，初读感知。

1、请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，难度的生字、句子多读几次，开始吧。（自由读课文，大约三分钟）

2、声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真，真好。我们已经预习过了，生字词语都会读了吗？老师来检查一下。出示部分生字所在句子。

3、指读，正音。

4、书写难写生字：刚才出示的这些生字中，说说你觉得最难写的一个或者两个，师范写。预设：率、冠

5、生书写生字，同桌互批。写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看谁写得好。

三、质疑探究，合作解疑。

1、快速读课文，整体感知课文内容。

师：学会了生字，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。拿起课本，默读课文，思考乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请用一句话概括。

出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。瞧，同学们很会读书，能把一篇文章读成了一句话。请把这句话画出来。

2、齐读第七自然段，你能把这一句话读成词语吗？ 预设：独特、迷人。随机板书 ：独特、迷人

3、作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的画面呢？浏览课文，找出描写独特、迷人风景的句子，有感情地朗读。

生读课文。

4、交流找到的画面，说说自己的感受。（师：你看到了什么？这部分描写什么景物或场景？）

随机板书： 瓜

花 竹 笋 鸡

鸭

吃晚餐

入睡同学们，从你们的读中，我感受到《乡下人家》流淌着诗一般的语言，描绘的是如诗般的画面。老师将这些画面概括为一首同名诗：乡下人家

瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，秋夜虫鸣入梦乡。

5、小结：同学们，作者通过这些景物描绘了乡下人家有这么多风景。请你给这些景物归归类。我们可以把课文一至六段分成三部分。（随机板书：植物、动物、人三类）

四、达标测评，拓展延趣。（见导学案）

第二课时 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：

在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

1．出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。2．学生齐读。

二、质疑探究，合作解疑。

1、作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的画面呢？请同学们自由朗读课文，找出描写独特、迷人风景的句子，有感情地朗读。

2、生读课文。

三、交流展示，释疑导学。

1、我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。

（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。

1、屋前搭瓜架

哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。

出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片）

“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？

当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）

与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

大家再齐读读。

从同学们的读中老师感受出了这种可爱。

2、门前种鲜花

对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花)谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片）

①你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。

②朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以„„）时令：季节

虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！

3、屋后春笋冒

我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片）

出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）

（2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）

（3）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不同图片)（4）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。

4、院里鸡觅食

刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。

（１）你为什么会这么读？男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（像将军）

5、河中鸭嬉戏

那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）请带着我们丰富地想象再读读这段话。

6、门前吃晚饭

夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由读。出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画” 如果让你画这幅画，你会画上什么？（红霞、微风、归巢的鸟）朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读？你读时想到了什么？

（小结）你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。（板书：自然、和谐）从同学们积极的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着我们的理解再来朗读这句话。

7、夜静催眠曲秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。

四、归纳总结，拓展升华

1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。(（出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？及相关图片)不过老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。

有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。

五、达标测评，拓展延趣。（见导学案）

六、板书设计

附本课的导学案： 【前置性练习】

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。文章结构：。

【交互性练习】

课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。(（出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？及相关图片)不过老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。

【检测性练习】

乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。（时间）乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。（季节）乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。（地点）乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。