小雪花教学设计[全文]_10小雪花教学设计

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《小雪花》教学设计；知识与技能；

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文；

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白；

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的；重点；

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文；

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；突破方法；借助拼音，结合插图，通读课

《小雪花》教学设计 知识与技能

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破 重点

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法

借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点

1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法 组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。教法和学法推荐 教法

指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法

借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。师生齐准备 教师

第一课时：CAI课件、生字卡片、小黑板。第二课时：PPT课件、生字卡片、图片。学生

第一课时：田字格本、生字卡片。第二课时：生字卡片、田字格本。课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程

一、谜语导入，激趣引思 师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花 教师领读二遍。

设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。

二、朗读课文，披文入情

（一）认读生字

1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：

雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。

（二）通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通文章。

3、指导读第一段。

师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生回答，教师归纳。

（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。课件出示：麦田雪景图。

师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？ 学生回答，教师评议。（3）指名读第一段。

设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。播放下雪视频。

师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？ 学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。

5、齐读课文，指名读。

（三）写字指导

1、出示：---撇点---女 好

指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察，说笔画笔顺。

老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。

提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________，好像_______________。

设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？ 第二课时 课时目标

1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。

2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入，激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文，披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。（1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。

师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？ 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导：小雪花落在____________，好像________________。引导学生回答，教师评价。

示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。（1）指导自读第二段。（2）齐读，开火车读。（3）小组读，互相提问式背诵。（4）指名背诵。

师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：从太空回到地球为什么很累？

4、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_______。小清河流。_________。

5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？

学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察，说笔画、笔顺。教师示范。

描红，仿影，在田字格中练写。展示优秀作品。练习组词或说话。

设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________，好像____________。

设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。板书设计 小雪花

雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 谁？

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 着 窗 户 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 诉 你 们：“冬 天 来 到 了！” 问题：

1、熟练诵读课文。

2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。