植株的生长教学设计_植株的生长教案

2020-02-27 教学设计下载本文

植株的生长教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“植株的生长教案”。

第二节

植株的生长（第二课时）

一、教学设计思路

在“植株的生长”一节课的教学中，通过学生已有的生活经验和从各个方面取得的农业生产知识，观察与分析根的生长的实验，观察周围环境中枝条的发育，茎的结构，芽的发育，调查与分析“植物生长需要哪些无机盐”，激发学生的好奇心，驱动学生积极主动地建构知识；培养学生的观察和分析能力，归纳整理能力等科学探究能力；提高学生的质疑和创造性思维，又增强了他们对科学世界的理解能力。

二、教学背景分析

植物的生长是自然界中最常见的现象，学生在这方面，已经积累了一定的知识和经验，在科学课上，学生对“种子的萌发、叶的光合作用、根对水分的吸收”等也有了一些简单的概念；有的学生参与过家庭和学校花木培养和栽培等实践活动；因此学生对植物生长的知识有了一些感性认识，这就为本节课的学习做好了充分的准备，但是大部分学生对植物为什么能生长、是怎样生长的、需要哪些营养物质、怎样长得更繁茂等具体问题没有认真思考过，甚至对植物生长的认识还有误区，让学生从实践活动中活化对这些知识的掌握等，都是本节课设计的切入点。

三、教学目标：

1、知识与技能：

掌握木本植物茎的结构，知道茎逐年加粗的原因，描述枝条发育的过程。了解无机盐与植物生长的关系。

2、情感、态度和价值观：增强学生经济发展和生态保护并重、人与自然和谐发展等经济道德、生态道德的意识。

四、教学重点和难点描述枝条发育的过程。

五、教学流程：

（一）创设情境，导入新课枝条是由芽发育来的环节一：欣赏诗句，导入探究：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 请分析：万千枝条及绿叶都是由什么发育成的？在解决这个问题前让我们先来认识枝条由哪几部分组成。

环节二：结合实物，自主探究：（给每个小组分发一段植物的枝条），学生观察枝条并小结出：枝条一般由茎、叶和芽组成。

环节三：环环紧扣，设疑释疑：一般一段植物的枝条长大后它的旁边又会长出新的侧枝来，那枝条究竟是由芽的什么结构发育来的呢？教师提供叶芽和枝条的结构图，让学生将叶芽的各部分与发育成枝条的相对应部分连起来，以及时巩固所学知识。

环节四：追根究底：芽为什么可以发育成枝条？大屏幕展示芽的纵切面放大图 “在芽的顶端有一群具有分裂能力的细胞不断分裂、分化，使得芽的这部分细胞发育成叶、茎、芽。

环节五：知识拓展：提问：芽都是发育成枝条吗？引导学生分析后了解“花芽将来会发育成花”，从而明确不是所有的芽都发育成枝条。芽也有不同的分类。茎的加粗：环节一：新的枝条再长长的同时也在加粗，这与茎的结构有关系，学习茎的结构。观察手中的枝条，试一试分析茎中有哪些结构。环节二：茎逐年加粗，与哪个结构有关系？

总结：植株的生长体现在根的生长，枝条的生长，茎的加粗，那么植株的生长还离不开营养物质。

植物生长需要营养物质：播放视频环节一：探究植物的生长需要营养物质

1、教师出示用蒸馏水和土壤浸出液培养的植物幼苗创设情境，让学生说出两株幼苗的差别，引出植株生长需要营养物质。

2、分小组讨论交流植物生长需要哪些无机盐：各组推选一位代表汇报他们调查到的有关植物的生长所需要的无机盐，组间互相补充完善。从而总结出植物生长需求量最大的三大类无机盐

环节二：通过讨论施肥时应当注意的问题对学生进行情感教育。那，是不是对植物施肥越多越好？施肥时应当注意些什么？滥用化肥对生态环境会有什么不良影响吗？引导学生讨论出合理施肥的重要性，并以此教育学生树立环保的意识及实事求是的科学态度。

第四部分：课堂廷伸《无土栽培》

初步的了解无土栽培技术在我国的利用，并鼓励学生课后自己动手操作，用所学生物学知识应用于社会生产。课堂练习

1、判断下列说法是否正确，正确的画“√”错误的画“×”。（1）植株生长是指细胞数量的增多，这是通过细胞分裂实现的。（2）芽和根尖中都有分生组织。（3）植物的芽都是发育成枝条的。

2、选择题（1）、一条根能够不断长长的原因是（）。A．根冠不断增加新细胞

B．伸长区的细胞不断伸长

C．分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长 D．分生区不断增加新的细胞（2）、一棵大树的枝条是由（）发育成？

A．茎