自己的花是让别人看的教学设计_自己花是别人看的教案
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《自己的花是让别人看的》教学设计
一、教案背景
1、课题：25 自己的花是让别人看的2、面向学生：小学
3、学科：语文
4、课时：1课时（第二课时）
（1）有关德国的民情风俗，德国风光片。（2）“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
二、教学目标
1、有感情地朗读课文、背诵课文第三自然段。
2、感受异域风情、理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。教学重点
1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2、了解德国奇丽的景色和奇特的民族。教学难点
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
三、教材分析
本文作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
四、教学方法
教法：
1、读、思、议、练；
2、点拨法 学法：
1、自读自悟；
2、抓住重点词句，品读赏
五、教学过程
（一）谈话导入，提示课题：
1、导语： 同学们，我们的祖国是名山秀、大川情，一草一木都让人爱。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美、他乡的情。今天，我们就跟随季羡林先生一起踏上欧洲之旅，一起走进德国。
2、齐读课题：课题中有一对反义词，很有意思，请注意读好。
（二）初读课文，整体感知：
1、出示词语（6个）课件
指名读------齐读
2、快速游览课文用“====”标出德国给季老老生留下怎样的印象？
3、一起用赞叹的语气读读句子，之后你最想知道什么？
（三）品析课文，领悟风情：
1、默读课文，用----勾出具体写景色奇丽的语句，用﹏﹏勾出具体写民族奇特的语句。然后用心读读这些句子，谈谈你从中知道了什么，可以采用圈点勾画或做批注的方法，做到不动笔墨不读书。
2、自主学习，然后四人小组交流。3、全班交流 A、感受奇丽景色
（1）谁来告诉具体写奇丽景色的语句？
生汇报，老师相机出示课件（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（2）学生汇报，师适当引导 教学预设
（一）1）引导学生从关键词“任何、家家户户、花的海洋、应接不暇”体会到花之多。（并用课件在句子中用红色标出这四个词语）
指名读——指导读出花多——指名示范读。
2）引导学生从关键词“花团锦簇、姹紫嫣红”体会出花美。（（并用课件在句子中用蓝色色标出这四个词语）
师出示课件欣赏花美图
同时帮助理解这两个词语之意。再引导读好这两个词语。（要点：读慢点慢慢回味——再读出味道来）此时你们还想到哪些描写花的词语，请写在小卡上，再全班交流。3）通过朗读再现这奇丽的景色。（指名读——举手的齐读——没举手的齐读。4）多么美丽的异国风光啊，“走过任何一条街（齐背诵）————” B、感受奇特的民族
（1）谁来告诉具体写奇特民族的语句？
生汇报，老师相机出示课件（家家户户都爱养花。他们的花不想在中国那样，养在屋子里，他们是在把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）
（2）你们知道了哪些奇特的地方？（学生汇报，师适当引导）教学预设
（二）引导学生从三个方面来谈。
老师拿束鲜花帮助学生理解“脊梁”的意思。读出季先生出到德国也很不理解和吃惊的语气来。C、体会重点语句
师过渡引出句子，出示课件（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界的事颇耐人寻味的。）教学预设
（三）（1）耐人寻味事什么意思？(值得深思，好好地想一想当中的含义）
（2）这一种境界事指什么境界？（人人为我，我为人人。无私奉献的高尚精神）
板书：人人为我，我为人人（3）结合课文你怎么理解这句话？
（4）联系生活实际例子谈谈对这句话的理解。（轮流值日搞卫生，捐书建立图书角，为墨脱孩子献爱心捐款活动）
教学预设
（四）时间飞逝，当季先生再次踏上德国这片土地时，惊讶地发现德国变化是有的，但什么没变？引出重点语句：变化是有的，但美丽并没有没变。
美丽指什么？（请同桌探讨汇报）教学预设
（五）这些美的东西让季先生感慨万千，多么渴望也能出现在远隔千里之外的祖国，不知不觉中仿佛进入了梦乡，于是做了一个梦——（出示课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。）
他到底做了一个什么梦？请写下几句话。
（四）小结
1、同学们，四十分钟的德国之行即将结束，然而德国奇丽的景色又浮现在眼前，出示语句课件：走过任何——（齐读见上面的课件）；德国这个奇特的民族又重临于我们的心头，出示语句课件：家家户户都爱养花——（齐读见上面的课件）；德国民族的崇高境界更令人回味无穷，出示语句课件：人人为我——（齐读见上面的课件）；难怪作者漫步街头，不由得发出这样的赞叹：出示语句课件：多么奇丽的——（齐读见上面课件）。
2、结束语：孩子们，其实我们每个人都是一朵花，让我们绽放出最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
板书设计 25．自己的花是让别人看的
奇丽的景色 奇特的民族
人人为我 我为人人
梦
六、教学反思
我觉得这节课主要有三个亮点：一是逐层品悟，突破难点；二是营造氛围，如见如闻；三是回顾全文，深化中心。当然，教学总是一门缺憾的艺术。在本课教学中，还存在着一些问题，如，最后一段的处理还应该给学生更广阔的说话、思考的空间，让他们在交流的过程中，将“习俗”和“文化”牢牢地印刻在脑海中，而课堂处理的节奏稍有些快。有时，我的评价还缺乏教学机智，针对性还不够强。
《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】１、认识、会写本课生字、生词。２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。３、了解作者所介绍的德国风景与风俗......
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