《生物进化的秘密》教学设计_生物进化教学设计

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冀人版小学科学五年级下册

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12、生物进化的秘密》教学设计

教学目标

能举例说明解适者生存，自然选择的含义。能通过查阅资料获取信息，分析信息得出结论。学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。教学重点

学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存 自然选择”的理论。教学难点

通过颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存 自然选择”的理论。教学准备

学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找长颈鹿进化的资料。教师准备：相关课件。

模拟实验材料：面粉、白米、黑米、镊子等

课时安排：二课时（第一课时完成达尔文的自然选择学说和能运用知识解释进化的的原因；第二课时通过阅读和整理资料理解在进化的过程中，还有其他因素的影响。）教学过程

第一课时

一、激发兴趣，形成问题

我们生活的地球，除了人类之外还有很多种生物，今天老师就给大家带来了一些生物朋友，大家仔细观察，能发现些什么？（播放课件）

在这些生物中，有一些已经灭绝了，比如……，有的名字虽然相同，但是它们之间又存在很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就以动物为例来研究生物进化的秘密。（板书课题）

二、明确阅读目的，掌握阅读方法

师：人们从来没有停止过对生物进化的秘密的探求，早在100多年前，就有一位生物学家用毕生的经历来研究生物的进化，他就是达尔文，（出示达尔文的照片）

师：课前让大家搜集了有关达尔文的资料，我们以小组为单位进行资料的整理，为了使大家的整理更有目的性，我给同学们出示了几个问题，让我们带着问题去思考，各小组将你们的收获用自己喜欢的方式整理出来。

出示问题：

（1）达尔文的主要著作是什么？提出了什么观点？

（2）达尔文在进行科学研究的过程中采用了哪些方法？我们应该学习他的哪些精神？（3）用“适者生存 自然选择”的观点解释长颈鹿的进化。

师：科学课的阅读和整理采用什么方法呢，请看大屏幕。（找一生读）

2、学生阅读，教师指导。

小组阅读资料，整理信息，教师巡视指导。

三、交流整理资料，形成知识 1.交流阅读结果。

师：哪个组想把你们组的信息和大家交流一下呢？ 小组交流汇报。

2.出示图片，解释长颈鹿的进化。学习汇报时，出示图片。简单评价。

冀人版小学科学五年级下册

小结：在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代。而那些脖子短的个体无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰这就是——适者生存。

脖子和四肢较短的长颈鹿不适应环境无法生存，脖子和四肢较长的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程进化成了现在的样子，这就是——自然选择。

小结：通过刚才的阅读和汇报，我们初步了解了达尔文的自然选择理论。可以看出科学研究不是一朝一夕就能完成的，需要持之以恒，不畏艰险。（适当板书）

3.模拟实验，进一步理解自然选择的过程。

师：在北极的皑皑白雪中，生存着黑色和白色两种绵羊，他们唯一的天敌是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪种绵羊？为什么？

生回答。

师：接下来我们通过一个捕食者小游戏来切身体会一下自然选择。请看大屏幕。游戏准备：

（1）每个小组的面前都有一个小盘，里面有相同数量的白米和黑米，在面粉中混合。（2）每个小组派一个捕食者，听口令用镊子分别捕食黑米和白米。（3）每次捕食的时间是30秒。

（4）捕食结束，汇报捕食黑米和白米的数量。

在这个模拟实验中，白米黑米和面粉分别模拟的是故事中的什么？ 同学捕食的过程中，其他同学要仔细看，你能发现什么？ 教师发口令做捕食游戏。

根据实验结果，请你推想那种绵羊更容易被狼捕食，谁更能够保护自己？这也说明一个什么道理？如果这样两种生物在这样的环境里一代一代生存会出现什么结果？

小结：这个模拟实验进一步验证了生物进化的秘密就是“适者生存 自然选择”。

四、拓展延伸，深化运用

师：了解了这个秘密，我们一起试着解释下面的现象。（出示统计图）在曼彻斯特，有一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种，这是1850年和1900年的统计图，大家看看数量是怎样变化？你们觉得为什么会发生这样的变化呢？

学生自主看，小组讨论，交流。课堂小结。

通过今天的学习，我们知道了生物进化的秘密是什么？课下同学们可以搜集一种自己感兴趣的动物或植物，通过查阅资料看看它们是怎么进化成现在的样子的。

现在的生物还在进化吗。（在）生物依然在适者生存、自然选择的规律中不断进化，这过程将持续下去。