28父亲的菜园教学设计_28父亲的菜园教案
28父亲的菜园教学设计由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“28父亲的菜园教案”。
28、父亲的菜园
执教者:望城区乌山镇坪塘小学杨歌 教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文中的词语,通过图片认识“箢箕”等农具。
2、培养学生通过浏览、做批注的方法,抓住描写父亲言和行的句子,感受父亲“坚毅、执著、辛劳”等品质。
3、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学重点、难点:
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质,体会父亲对土地的热爱。
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学过程:
一、揭示课题,质疑课题
1、今天,让我们跟随湖南作家王树槐先生一起走进一片菜园——父亲的菜园。
2、学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么疑问?
二、自读课文,感知大意
1.自由地读课文,要求(出示):
(1)注意读好注音的生字,难读的句子,应多读几遍,争取读通顺。(2)边读边想,父亲是怎样在山坡上开辟成菜园的? 2.解决字词
(1)出示生字新词,指名带读。(2)出示短语
可怖的岩石
翠绿的菜园
贫瘠的黄土
诱人的翠绿
荒凉的山坡
碧绿的翡翠
男女生分别读一读,说说两组短语有什么不停。3.说说课文的主要内容,可选用上面的词语。
三、细读课文,感悟品质
1.引述:原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡,开辟成了“翡翠似的菜园”。这都是因为——父亲。让我们一起走近父亲。
2、请认真默读课文,找出描写父亲的、最令你感动的语句,并做好批注。
3、学生交流掌握的批注方法。
4、自由地默读课文第2至第9自然段,边读边划相关的语句。
5、师生交流: 预设:
(1)描写父亲“动作”方面的句子:
①每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
从这里,你读到了一个()的父亲。你从哪些词语读出来的? 读出父亲的辛苦、勤劳。
(父亲的辛苦、劳累、勤劳等)②那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中„„
出示句子,学生轻声读一读。读着读着,哪些词语触动了你? 带着动作,一起再读这句话。这“一丢”、“一抓”、“一冲”是快还是慢?为什么这么快? 引读:你听,雷声响起了了,一场暴雨说来就来了—— 焦急的父亲奋不顾身地冲进了暴雨中,可瓢泼的大雨无情冲走了父亲一个星期的劳动成果。这时,父亲会怎么做?他会说些什么? 从这里,你体会到了一个()的父亲。③父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。从这里,你读到了一个()的父亲。
你从哪些词语读出来的? 读出父亲的辛苦、执著。④父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 出示对比阅读:
为了我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补或裁缝衣裳,也真难为了母亲。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的„„可是,母亲并不软弱,皇上跑了,丈夫死了,鬼子来了,满城是血光火焰。可是母亲不怕,她要在刺刀下,饥荒中保护着儿女„„为了儿女,母亲是可以拼了命的„„
——老舍《我的母亲》
分别请人有感情地读两段话。
仔细观察,两段话中都出现的两个词语是? 老舍先生用“难为”、“拼了命”来形容的是?而父亲用“难为”、“拼了命”来形容的是?说明父亲把土地看成了——
下面的段落中还有哪个词语也写出了父亲将土地当成人一样看待? 父亲是怎样“精心伺候”这块荒地的?
从这里,我们感受到了一个()的父亲。
四、总结升华,回归课题
1.总结:今天,我们感受到了一位勤劳的父亲,一位坚毅的父亲、一位执着的父亲、一位爱土地的父亲。
2.升华:父亲辛苦开辟这一块菜地,最终还是为了自己的家人。父亲虽然只是一位普通的农民,但却和伽利略、罗丹一样——因为爱,因为执着,所以成功了。3.回归课题:现在,你们知道课文为什么用“父亲的菜园”来作题目吗?为什么?
五、课文延伸,资源拓展
推荐阅读:父亲的精神也深深地影响了王树槐先生,他的第一篇短篇小说就是以自己为原型,写的是失学边缘的少年与命运抗争的故事,就收录在这本《划过心空的痕迹》中,推荐给大家阅读。
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