精彩极了和糟糕透了教学设计_精彩极了糟糕透了教案
精彩极了和糟糕透了教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精彩极了糟糕透了教案”。
“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“迪、腼、腆、誊、版、谨、慎”7个生字，会写“嚷、迪、腼、腆、誊、描、餐、版、谨、慎”10个生字。掌握“腼腆、誊写、出版、谨慎”及“得意扬扬、推门而入、失声痛哭、满怀信心、一如既往”等词语。
2、、抓住人物动作、语言、心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3、有感情的朗读课文。教学重点：
1、把握课文的主要内容。
2、抓住重点词句来理解父母两种不同的评价 教具准备：多媒体 教学过程：
一、激情导入
我们先来认识两个词。（板书“精彩”、“糟糕”）谁愿意读这两个词？什么意思？它们在意思上有什么关系？能不能根据这两个词语的理解，举例说说什么时候你分别用到了这两个词？
这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章。（板书课题）仔细观察，这个课题和咱们以前学过的课文题目有什么不同呢？为什么要加引号呢？
齐读课题。
二、检查预习与自学情况
1、组内检查（听写、纠错，组长将错误较多的字写在小黑板上）
2、对小黑板上的字，自由发表记忆它的好的方法和提醒大家需要注意的地方。
师小结：刚才同学们说的这些方法都很好，换偏旁可以让我们记住字形相近的字；记字秘诀可以增强我们识字的乐趣。如“腆”字可以这样记：月下翻字典。有了这些好方法，相信大家一定能够迅速、准确地掌握本节课每一个字词。
3、师特别强调：
A、“得意扬扬”的“扬”字
B、“餐”字指导书写，第七笔和最后一笔是点。
4、再次看课题，读了这个题目，你想提出什么问题？谁能根据预习情况来解答？
三、合作探究，学习课文
（一）轻声读全文，说一说课文主要讲了一件什么事？到底什么精彩极了，什么糟糕透了？
（二）学生概括课文的主要内容。
（三）提出探究问题：
七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲有怎样的表现？巴迪有什么反应？父亲有怎样的表现，巴迪又有什么样的反应？
1、出示学习目标（选择自己喜欢的方式读课文1—14自然段，边读边用笔画出有关母亲、父亲、作者动作语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标准在书上。）
2、小组探究
3、汇报交流
三、整合提高，拓展练习
1、我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。（任选其中的两句话来续写，注意抓住人物的神态、语言和动作描写）
师出示练习：
（1）听到这个好消息，我――――――――――――――――――。
（2）看到妈妈买生日蛋糕，我――――――――――――――――。
（3）拿着不及格的卷子，我――――――――――――――――。
（4）等了半天，他也不来，我――――――――――――――――。
2、引导学生思考：同样的一首诗，为什么父亲和母亲会做出不同的评价？你可以联系自己的生活实际来说说，想想你们的父亲、母亲是怎样教育你的？
师小结：是啊，母亲对待子女都比较重感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈，却与事实并不相符的话，就像巴迪母亲的“精彩极了”。而父亲比较理性，他考虑了诗的质量，而不去想是否“我”能承受，同时，也想给“得意扬扬”的我一点警告，有利于我的健康成长。
正是父亲和母亲的出发点不同，所以产生的评价不同。正如我们学过的一首诗说的那样“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。但无论是母亲的赞扬，还是父亲的批评，都是爱的一种表现。无论是母亲慈祥的爱，还是父亲严厉的爱，都是父母对子女无私的爱，都是为了孩子更好地成长。那请根据自己对母爱、父爱的理解，完成下面的填空吧。
根据自己的理解，任意选择一题：
（1）、“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。
（2）、“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。
四、总结反思
这节课你有什么收获？
或许巴迪此刻并不能理解父亲的严厉的爱，更乐于接受母亲慈祥的爱，但是几年以后、甚至是多年以后，他是否还是这种观点呢？我们下节课再来继续学习。
板书设计：
13、“精彩极了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母亲 父亲
（赞扬）（批评）
↘↙
爱
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