我为你骄傲公开课教学设计_我为你骄傲公开课
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《我为你骄傲》教学设计
二年2班 韦丽真 教学目标
1、会认9个生字，会写“骄、傲”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中心道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学重点：感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。教学难点：根据小男孩心情的变化，感受小男孩的诚实。设计理念：
培养学生对文本的理解，感受语言文字的魅力，主要通过语言朗读来实践，让学生在反复的诵读中彰显个性，读出味道，读出巧妙。
教学过程
一、导入新课
1.完成词语填空题（出示课件）
①虚心使人进步，（）使人落后。②刘翔为国家争光，我为他感到（）。③一只（）的公鸡爱和别人比美丽。④孩子们真聪明，我为你们（）。” 出示“骄傲”，师板书，生学写“骄傲”，2.读课题，看课题设疑，“我”指的是谁，“你”指的有是谁？
二、初识课文，了解内容。
（一）师范读课文，生看课文。明白课题中的“你” 指的是谁，“我”指的又是谁。
（二）自由轻声读课文，提出自学要求：把课文读通、读顺。读完后再把生字多读几遍。
（三）检查自学情况：
1、读生字：滑
玻
璃
碎
攒
封
歉
箱
顿
2、读新词：攒起来
道歉 顿时
3、简单说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟人物。
1、再读课文，画出课文中描写小男孩心情的句子。
2、品读课文中描写小男孩心情的句子，体会小男孩心情是怎样变化的。
①„„像子弹„„
小男孩的开心 ②„„兔子„„
小男孩的害怕 ③„„
不自在„„
小男孩的不自在 ④我顿时„„
小男孩的轻松
领悟“开心、害怕、不自在、轻松”这四个描写心情的词语，选
一、两个词语口头造句。
3、小男孩为什么感到轻松？如果你是小男孩你这时最想大声说的是什么？你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子？
4、用同样的自读自悟方法，我们来认识一下这位老奶奶，看看她是个怎样的人。（1）读课文，找出文中描写老奶奶的语句，并写一写自己的感受。
（2）汇报自读情况，师辅助引导。如：望着打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶为什么不告诉家长？老奶奶为什么给我饼干吃？
当事情真相大白时，老奶奶是怎样的反应？老奶奶为什么说我为你骄傲？ 在老奶奶眼里那7美元不仅仅是7美元，那是孩子纯真的情，悔过的心和难能可贵的品质——诚实呀！
四、出示搜集关于诚实的小故事，课后去读，并小结本课。
板书设计我为你骄傲
（宽容）奶奶
小男孩（诚实）
开心 害怕
《我为你骄傲》教学设计
二年2班 韦丽真 教学目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 ：知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教具准备 ：课件。教学过程
一、谈话导入新课。
1、谈话：同学们，你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生联系实际说一说）
2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。(板书课题)在这句话中，“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”呢？只要大家认真地读课文，就一定会弄清楚答案的。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生带着问题自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、小组内分自然段朗读课文。
3、小组内交流：课文讲了一件什么事？
三、学习生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自由认读。
2、同桌交流读。
3、小组内交流记忆方法，将记生字的好方法说给同学听。
4、开火车检查生字读音，并组词。
四、练习朗读。
1、教师范读，学生说说课文讲了一个什么故事？
2、自由练读，用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分自然段检查朗读情况。
4、分组赛读，看谁读得正确流利。
五、书写生字。
1、出示“报、拾、滑、封”等字。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写时的注意事项。
3、教师范写。
4、学生练写，教师提醒学生注意姿势。
5、小组内互相欣赏，讲评。
《我为你骄傲》第二课时教学设计
二年2班 韦丽真 教学目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 ：知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教具准备 ：课件。教学过程
一、复习导入。
1、开火车认读词语。
“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”
2、给“害怕、轻松”造句。
二、精读课文，理解内容。
1、听读课文，欣赏“真情”。
（1）教师配乐朗读课文，学生在优美的乐曲声中感受人格的美。（2）小组内交流听后的感受。
2、自读课文，感悟“真情”。
自由朗读课文，把受感动的地方多读几遍。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松）
指导学生有感情地朗读。
① 想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。” 练习朗读课文。
②“我”为什么会“害怕”？想象当“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理活动。③“我”为什么又觉得不自在了？
④“轻松”是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？
（2）思考：假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来的修理窗
户的7美元时，你的心情会怎么样？你会怎么做？（3）讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（4）续说课文结尾。
当小男孩看到“我为你骄傲”的便条时，是什么心情呢？
三、联系生活，领悟真情。
1、说说读了这个故事，最让你感动的是什么？
2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分别说什么？
3、在生活中，你遇到过这样的事吗？说说你当时的感受。
四、写字。
1、出示“玻璃、破碎、继续、骄傲”等词，读字音，认字形。
2、观察教师范写。
3、学生练写。
4、同桌展示，互提建议。
五、布置作业
摘抄课文中让你感动的句子。
板书设计我为你骄傲
（宽容）奶奶
开心 害怕
小男孩（诚实）
