国培《写身边熟悉人的一件事》教学设计_熟悉的人的一件事教案

国培《写身边熟悉人的一件事》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“熟悉的人的一件事教案”。

“国培”北大语文教学团队点评：

正如辅导老师所推荐的这一理由“从精选材、巧立意、善表达、细推敲等几个环节一步一步引导学生完成本次习作”，这正是杜老师设计的最大特色，也是最大亮色，符合新课标在作文教学建议中所提到的“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”

也欣赏杜老师对学生基础和现实水平的准确把握，因为课文范文“都是距离学生很遥远的名人故事”，学生很难从课文中真切获得本次习作的方法。因此，杜老师确定的教学目标十分精准：“引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，抓住人物某一方面的特点，尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。”同时，在教学过程中，多次引导学生选择自己熟悉的、喜爱的人物形象，去讨论他们所做的事，去观察他们的言行举止等，扩充习作材料。

如果，杜老师在习作点评环节中，更聚焦教学目标，如“对话、动作、神态等人物描写”这一习作方法，而不是较为全面的“内容、中心、条理、详略、语言”等要求的落实，那么，这堂课会更加有效。另外，建议开头引入动画人物形象和学生习作时的真实人物形象之间要有必要的联系，并突出对真实人物形象的感受和如何写的讨论。

附：

《写身边熟悉人的一件事》教学设计

小语73班 重庆市奉节县安坪小学 A组杜斌

教材分析

本次习作是写熟悉的人的一件事，从要求看这是一篇写事的文章，而这件事又是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，抓住人物某一方面的特点，尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。写完后，引导学生朗读自己的习作，学习运用读、辨、看、品、想、查等方法，进行修改润色。逐步引导学生由大胆的表达逐渐向有条理的表达过渡。学情分析

这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前三篇课文《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》都是距离学生很遥远的名人故事，没有经历，无法体会其真实感受。教学目标

1、理清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。

2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

3、通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。并通过此次习作，使自己在做人做事方面获得启示。教学重点

初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。教学难点

通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。教学过程：

一、激趣导入

师：今天这节课，我们来一起交流认识的人，看看，你都了解他们一些什么，谁了解他（她）的最多。师：出示一组图片。如果你认识图片中的人物，就大声的叫出他的名字，行吗？ 生：行！

师：先把眼睛闭上。（教师出示动画人物中的主人公图片让同学们欣赏。带准备好后请同学睁开眼睛。）好！精彩，从观察开始！生：随着图片的变化，学生叫出他们的名字。（多拉a梦！虹猫蓝兔！加菲猫！柯南！喜洋洋与灰太狼！变形金刚，擎天柱！海绵宝宝！黑猫警长！葫芦娃！蜡笔小新！米老鼠！小熊维尼！）师：你们的表现告诉老师，你们一定对图片上的人物非常──熟悉。不妨说说看，你对其中哪位人物身上发生的哪件事，印象最深刻？

生：自由表达

师：嗯！不错，看来动画片还看得挺多的，了解得真不少。那你们能说一说发生在熟悉的、现实生活中的人身上的一件事吗？（板书课题：一件小事）

二、展学评导

师：来，一起看看我们今天的习作提示。（出示习作提示）谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。生：读提示。

师：不错！谁来说一说本次习作要点。

师：对！这件事还一定要值得写。（板书）细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，这就叫自命题作文。（板书）

三、讨论交流

师：好了，那么让我们闭上眼睛，想想看，你想写谁？想写发生在他身上的哪件事？（师配上轻柔音乐）

生：自由交流，老师指导表达。

师：刚才我们认真倾听了同学的发言。我发现，他们说得很好，既是熟悉的人，也都讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示。一起来看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，或者是让你──（出示：深受触动的事也可以写。）

师：那现在让我们再闭上眼睛，再想一想，是不是有你更值得写的事情了？

生：…… 师小结：细心的同学会发现，写作文写得好，关键在选材。我们作文选材，要追求与众不同，新鲜有趣。争取让你留有深刻的印象，也让你的读者深受感动。（出示：人人心中想，个个笔下无。）每个人都想得到的素材，我们就不要写了。否则就不新鲜了。当然，这并不是说普通事例不能写，刚才有些同学选择的就是我们生活中普通小事，但是如果普通小事中能写出不普通的细节来也是可以的。

四、例文引路

师：来吧，看看这位小作者的文章，她是如何在普通之中体现不普通的。谁愿意来读一读她的文章。生：读文章。（作文训练：爱干净的姐姐）

师：其他同学一边听，一边思考，文章讲了一件什么事？ 师：通过这篇文章，作者是如何体现姐姐爱干净？（板书：不光是自己爱干净，也看不惯弟弟脏兮兮的。）生：默读例文。

师：指导习作方法。一个关联词，就让句子顺利的接下去，一个恰当的修辞，会让你形象的看到当时的场景是不是啊？那刚才她所提到的“看你那样子，快来，我给你洗洗。”这也是对人物语言的描写。这样的语言描写背后依旧蕴藏着姐姐爱干净的特点。你们有没有发现，刚才你们找出的句子既有对人物语言的描写，还有对人物──（神态、动作、心理）的描写。作者就是这样通过语言、动作及心里的描写把这蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体明白的。（师板书：具体 明白）

五、展读习作

师：刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事，细写动情处”在稿纸上尽情表达吧！生：开始写作。教师巡视指导。

六、评议交流

师：来，让我们交流分享一下吧！交流之前，老师想问问同学们。在你们心目中，一篇好的文章，是什么样的？（内容具体 中心突出 条理清楚 详略得当 语言流畅 用词鲜活 想象丰富）

（师选择几篇典型的文章）

学生根据老师提示、修改意见，结合自己的作文继续进行写作、修改。

七、总结

师：同学们，时间在不知不觉中流逝。此时，已经接近于这节课的尾声了。好文章是改出来的，希望你们回家之后，继续推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！这节课，我们步步深入，学习了如何写好一件小事。不妨回忆一下我们今天学习到的方法，并记住，学会写作文。

教学反思

我知道习作的难度，所以上课伊始，我们先根据习作提示──找到了习作要点（贴析要点），然后我们联系生活实际，交流所写的素材──（广联系），在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣，与众不同的素材中，挑选出了最值得写的一件事──（精选材），同学们确定出自己写作目的──（巧立意），接下来，通过一篇例文我们来学习小作者如何把值得写的地方表达出来──（善表达），最后我们经过师生共评以及自己修改等对自己的文章进行修改──（细推敲）。通过学生的表现，我觉得本堂课还比较成功，正如名言所说：文章本天成，妙手偶得之。

辅导教师推荐理由：

本文的设计者充分把握了学生的年段特点和本次习作的要求。在设计上首先激发了学生的兴趣，其次在学生选材的指导和写作方法的指导上很下了一番功夫。从精选材、巧立意、善表达、细推敲等几个环节一步一步引导学生完成本次习作，对于刚接触整篇习作的孩子起到是很重要的。总体而言，杜老师的设计体现了真实性、有效性和可操作性，被我班学员推荐为本班最佳教案。