歇后语教学设计_歇后语教案

歇后语教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“歇后语教案”。

篇一：歇后语教学案例

歇后语

教学目标：

1、通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认识歇后

语，积累并能记住更多的歇后语。

2、能在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣。

教学重点：懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累歇后语，培养积累语言的兴趣

和习惯。

教学难点：在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

教学准备：课件

教学安排：2个课时

教学过程：

第一课时

教学重点：初步认识歇后语，了解歇后语的特点。积累歇后语。

教学难点：能在日常学习、生活中，灵活恰当地运用歇后语。

一、创设情境，导入新课

3、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。

二、探索歇后语的特点

1、学生自由读文本中第133至135中的歇后语。（说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的）。

（课件出示部分歇后语）

张飞穿针——大眼瞪小眼

貂蝉唱歌——有声有声

东吴招亲——弄假成真

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 李逵上阵——身先士卒

孙悟空大闹天宫——慌了神

2、学生讨论交流歇后语的特点。

①（首先歇后语是有两部分组成。其次前后的意思是有联系的，前半截是说事，像谜面；后半截是解释、说明，像谜底。第三，课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说）

②教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。（板书：形象或事例——解释、说明）

3、体会一下歇后语的特点。

①孩子们，其实我们学过的许多知识都可以说成歇后语，请看大屏幕！

②指名读课件中所展示的歇后语，让学生细细体会一下歇后语的特点。

（课件出示部分歇后语）

井底之蛙——目光短浅

画蛇添足——多此一举

拔苗助长——急于求成 对牛弹琴——白费劲

飞蛾扑火——自取灭亡

4、给歇后语找朋友。（课件出示几个歇后语让学生找前后句。）

秋后的蚂蚱——（）

公鸡戴帽子——（）

鳄鱼的眼泪——（）

天 下 乌 鸦——（）

铁 公

鸡——（）

（）——都一样

（）——节节高

（）——胆子大

（）——一清二白

三、联系生活，巧妙运用

1、学生汇报刚刚积累的歇后语，并选择自己喜欢歇后语说句话。

师：亲爱的孩子们，刚刚大家认识并学会了许多歇后语，现在老师来考考大家，看看哪个组积累的歇后语最多。（小组派代表背出不同的歇后语）

师：是的，我们祖国的语言博大精深，现在就让我们共同来体会歇后语其中蕴含的魅力。请你选择自己喜欢的歇后语来说句话吧！

2、学生自读歇后语，师引导学生怎么用。

例如：随着科技的发展，我们的生活简直就是“芝麻开花——节节高”。

3、学生联系生活经验，用上歇后语说话。

例如：有一次，我在家里偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说说，让学生在运用中体会歇后语的妙处。

4、师评价学生，用上歇后语（一连三座庙——妙妙妙）

四、巩固练习，拓展延伸

1、读一读书上第133至135页中的歇后语，背诵自己喜欢的歇后语至少30句。

2、细细体会每一句歇后语的妙处，试着运用歇后语。

3、课后收集更多歇后语。

4、关于歇后语的故事。

第二课时

教学重点：读背歇后语，了解歇后语的几种构成方式，继续积累歇后语。

教学难点：加强运用歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

一、谈话激趣，复习导入

1、孩子们，上节课，我们认识了一个新朋友，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底。它是谁呢？（生：歇后语）

2、课件出示练习，考查学生课后的复习情况。（分小组竞赛抢答）

蚊虫咬牛角——（岂耐我何？）

虾公钓鲤鱼——（本小利大）

张飞贩私盐——（谁敢检查）

吕布见貂蝉——（迷上了）

戏台上的朋友——（虚情假意）

和影子交朋友——（十分孤单）

（三个臭皮匠）——顶个诸葛亮

（春天的萝卜）——心虚

（武松看鸭子）——英雄无用武之地

（百尺竿头挂剪刀）——高才（裁）

（广东人说北京话）——南腔北调

3、看来我们班的孩子在课后下了很大功夫，积累了很多歇后语，可谓是“半天云中拍巴掌——高手”！

4、今天我们还有继续深入地了解“歇后语”这个朋，相信大家在今天这堂课中会有更大的收获！

二、了解歇后语的形式

1、课件出示部分歇后语

曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜

夜猫子进屋——准没有好事 秋后的蚂蚱——蹦达不了几天

墙头上种白菜——难浇（交）

打柴的下山——担薪（心）

2、生反复朗诵课件中展示的歇后语，思考他们可以怎么来分类？（生分组讨论交流，师引导他们说出歇后语的构成方式。）

3、生汇报自学成果，师适时引导小结。

4、师总结歇后语的分类：歇后语的构成方式有三类：一类是故事，一类是比喻，一类是谐音双关。（板书：故事，比喻，谐音双关）

5、生结合文本中的歇后语，自主探讨每种歇后语的特点。（课件补充展示）

①故事类一般引用常见的典故、寓言和神话传说做比方。

②比喻类又分为：喻事类——用实在的或想象的事情做比方；喻物类——用某种或某些物件作比方。

③谐音双关类利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一个意义，这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思，因而更绕有趣味。

5、根据歇后语的构成方式，说出相同类的歇后语。（生自主发言）

三、积累并展示歇后语

1、分小组合作交流，展示收集的课外歇后语。

2、师补充展示更多歇后语。（出示课件）

①看图猜歇后语。出示图画，即歇后语的前部分，让学生猜出歇后语的后半分，并说出属于哪一类。

（例如：猫哭耗子——假慈悲。门缝里瞧人——看不起。小葱拌豆腐——一清二白。掩耳盗铃——自欺欺人??）

②与十二生肖有关的歇后语。

老鼠过街——人人喊打

牛角抹油——又尖又滑

老虎嘴里拔牙——冒险

兔子的尾巴——长不了

打蛇七寸——找要害

马尾搓绳——不合股

篇二：趣味歇后语 教学设计

趣味歇后语

活动目标

1.通过学习，懂得歇后语的几种构成方式，积累并能记住更多的歇后语。

2.培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力，体会运用歇后语的妙处。

活动准备 1．把全班分成若干组，每组用白卡纸标上组号，准备好12生肖的头饰。

2．收集歇后语，将常用的歇后语整理或打印出来。

3．《三国演义》人物歇后语的试卷l张。

活动过程

1.导入课题，进行比赛。

2.说出以组号打头的歇后语(至少3条，满分为3分)。如： 一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三十六计——走为上计。

3.以12生肖为内容的歇后语。

戴头饰的12生肖表演者说前半部分，学生猜歇后语的后半部分。再说出含有12生肖的歇后语3条，满分为3分。

包含12生肖的歇后语：

(1)老(鼠)过街——人人喊打。

(2)(牛)角抹油——又尖又滑。

(3)老(虎)嘴里拔牙——冒险。

(4)(兔)子尾巴——长不了。

(6)打(蛇)七寸——找要害。(7)(马)尾搓绳——不合股。

(8)挂(羊)头卖狗肉——有名无实。

(9)(猴)子照镜——得意忘形。

(10)(鸡)蛋碰石头——不自量力。

(11)(狗)捉耗子——多管闲事。

(12)(猪)八戒照相——里外不是人。

4.《三国演义》人物歇后语知多少。

写出含有《三国演义》人物歇后语的后半部分，满分为10分。《三国演义》人物歇后语：(括号中内容供参考)(1)刘备访贤——(三顾茅庐)。

(2)关公降曹操——(身在曹营心在汉)。

(3)关老爷赴会——(单刀直入)。

(4)张飞古城骂关羽——(误会)。

(5)曹操杀华佗——(以怨报德)。

(6)诸葛亮隆中对策——(先声夺人)。

(7)孔明大摆空城计——(化险为夷)。

(8)关公放曹操——(念旧情)。

(9)孔明斩魏延——(借刀杀人)。

(10)关公走麦城——(死到临头)。

5.给歇后语编个有趣的故事。

要求：任选一条歇后语进行口头编写，要编得合理，最好能体现出歇后语幽默的特点。准备时间3分钟。一组的一个同学讲完后，由本组或其他组的同学评论并根据质量打分，满分为10分。

6.歇后语大连环。

要求：主持人给每组出10道题，主持人说歇前部分，学生开火车说歇后部分，如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得1分，累计总得分。

歇后语大连杯竞赛内容：(以一组为例)(1)门缝里看人——(把人看扁了)。

(2)马尾巴串豆腐——(别提了)。

(3)茶壶里煮饺子——(有货倒不出)。

(4)火烧眉毛——(先顾眼前)。

(5)水仙不开花——(装蒜)。

(6)老牛拉破车——(慢吞吞)。

(7)耗子啃书——(咬文嚼字)。

(8)九曲桥上散步——(尽走弯路)。

(9)乌龟碰石头——(硬碰硬)。

(10)孔夫子搬家——(尽是输(书))。

7.统计总分，评出名次，进行总结、发奖。

活动建议

1.本次活动课主持人的开场白和结束语都应用上歇后语，这样一是为了激发学生学习歇后语的兴趣，二是给学生作了歇后语在日常言语交流中灵活运用的示范。

2．上本课前应有意识地布置学生收集一些歇后语的资料，使他们有一定的积累，有条件的还可将这些歇后语打印成文，供学生课外阅览、鉴赏。

3．12生肖的表演事先应作适当指导，便于学生根据表演者的动作来猜歇后语。

4．竞赛过程中各组自派代表回答问题，教师不指名，但要鼓励学生人人积极参与。

资料附录 1．歇后语的构成方式：

(1)一种是把人们都已熟悉的成语拆开。例：梧桐叶落——归根。

(2)利用词的意义上的关联构成双关语。例：黄连树下弹琴——苦中作乐；裁缝丢了剪子——剩吃(尺)。(3)直取其意构成的歇后语。例：黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。

(4)利用成语典故构成的歇后语。例：抱着琵琶进磨房——对牛弹琴；东吴招亲——弄假成真。

扩展设计

歇后语的运用在我国有悠久的历史，它和谚语、格言、俗语等都是劳动人民口语的“集锦”。因此可鼓励高年级学生在写作中积极运用，也可以在师生对话、小品表演、办手抄报、游戏等形式或创设的各种情境中让学生熟悉并乐于接受这一“语言瑰宝”，使歇后语活动课的内容更加丰富多采。谚语、格言等活动课也有类似之处，可参照设计。篇三：歇后语(教案)店子镇第二小学备课课时计划

篇四：歇后语---教案

歇后语---教案

教学步骤：

一、导入

1.师：同学们你们以前都学了哪些历史故事或是神话传说的课文？说的是什么意思？学生小组内自由交谈。2.教师找小组学生代表回答。

师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。

4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。

二、探索体会歇后语的特点

1、学生进行自由读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。出示幻灯片：

韩信点兵——多多益善

张飞穿针——粗中有细

包公断案——铁面无私

姜太公钓鱼——愿者上钩

公好龙——口是心非

孙悟空七十二变——神通广大

2、学生讨论交流歇后语的特点。

（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）

教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，实际上是把话说得更加形象更加具体了。板书：（形象或事例）——（解释、说明）

3、体会一下歇后语的特点。

师：我们学习过的许多知识都可以说成歇后语，找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点。

幻灯片： 井底青蛙——目光短浅

画蛇添足——多此一举

拔苗助长——急于求成 对牛弹琴——白费劲

塞翁失马——焉知祸福

飞蛾扑火——自取灭亡

4、给歇后语找朋友。

出示几个歇后语让学生找前后句

幻灯片：十五个吊桶打水——七上八下

虎口拔牙——胆子大

猴子捞月亮——空忙一场

竹篮打水——一场空

山中无老虎——猴子称大王

5、学生汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话。

师：孩子们，你们课下也收集了很多的歇后语，你们每组找代表汇报学生汇报 师: 是的，我们祖国的语言博大精深，我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。你们用你们积累的歇后语说句话吧。

（1）、学生自读歇后语，老师引导怎么用。

例：随着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高”

（2）、学生联系生活经验，用上歇后语说话。

例：有一次，我在家偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处。

师评价学生，用上歇后语

师： 一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三、歇后语的三种形式

（一）有三种构成方式：一类是故事，一类是比喻，一类是谐音双关。现在我们接触到的以前两类为主。

1、故事类如： 楚霸王举鼎——力大无穷

曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜

这类歇后语，一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例，只要知道项羽、曹操故事的，一般也能了然。

学生举例说几个歇后语

2、比喻类

又分为 喻事类和喻物类两种。

（1）喻事类：

直接用冷水发面—— 没多大长劲

这类歇后语，是用实在的或想象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半截的谜底。

（2）喻物类如： 秋后的蚂蚁——蹦达不了几天

棋盘里的卒子——只能进不能退

这类歇后语，则是用某种或某些物件作比方。了解设比物的性质，也就能领悟它的意思。

3、谐音双关类如：

熬尽了灯油——烧心（芯）

打柴的下山--担心（薪）

庵庙里的尼姑——没福(夫)矮梯子上高房——搭不上言（檐）

一连三座庙——妙妙妙(庙)。

这类歇后语，是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一个意义。这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思。因而也更饶有兴味。学生读记这些歇后语。

（二）看图猜歇后语。

出示图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部分，并说出属于哪一类。如：猫哭耗子——假慈悲；

子逛大街——目中无人；

门缝里瞧人——把人看扁了；

拌豆腐——一清（青）二白

掩耳盗铃——自欺欺人

四、积累歇后语(一)教师出示含有12生肖的歇后语。

老鼠过街——人人喊打

牛角抹油——又尖又滑

老虎嘴里把牙——冒险

兔子尾巴——长不了

打蛇七寸——找要害

马尾搓绳——不合股

挂羊头卖狗肉——有名无实

猴子照镜子——得意忘形

鸡蛋碰石头——不自量力

狗捉耗子——多管闲事

猪八戒照镜子——里外不是人

同桌互读，采取多种形式背诵积累。

（二）老师出几个歇后语让两个学生表演歇后语，让学生亲身感受到歇后语的有趣。

（三）歇后语欣赏：把好的歇后语记在自己的积累本上。视频相声表演《能说会道》(见资料附录)。

五、总结

师：看了用歇后语表演的相声，我们感受到了歇后语给我们带来的快乐。我们在这欢乐之余一定要把这些好的歇后语积累到你的积累本上，我们在以后的学习和生活中对歇后语进行运用。

本节课孩子们的表现真是 狗追鸭子——呱呱叫。