理想的翅膀教学设计_理想的翅膀教案
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《理想的翅膀》教学设计
教材分析：
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝 放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。认字 9 个。
2.结合课文内容理解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理 想。
3.体会课文先概括后具体的写作方法。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。教学准备：多媒体课件
教学方法:阅读法 讲授法 小组合作讨论 实践法 教学课时：2课时
第2课时 教学流程：
课前播放《春天在哪里》
一、导入新课
师：一首《春天在哪里》让我们一起揭开了春姑娘神秘的面纱。这节课就让 我们迎着《春天的脚步》走进本单元的第二篇课文《理想的翅膀》。师：来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。让我们一起读一遍。师：读了课题，你的脑海里出现了哪些小问号？ 评价过渡：真了不起，会提问的孩子就是会学习的孩子！老师相信聪明的你 们一定在这节课里找到答案。
1.巩固本节课的词语，教师课件出示词语抽查掌握的情况 2.同桌互相读课文。
师：词语会读了，课文也一定没问题。同桌两个每人一个自然段接读课文，读得好的就给他在课题旁边插上一面小红旗，读不好的帮帮他。（同桌互相读，教师巡视指导）
评价：得到小红旗的孩子们，自豪地举起小手让老师看看。哦，有这么多面 小红旗呀！真了不起！
3.师：那么课题“理想的翅膀”到底是什么呢？来，谈谈你的看法。（学生不会说的话可以这样引导：理想会长翅膀吗？那么这是谁的翅膀呢？
是呀，空中的风筝就代表了孩子们的理想，代表着孩子们对未来的憧憬！）
二、读中感悟、深入理解
1.过渡：是呀，这些天空中飞着的风筝，就是我们理想的翅膀。那么——（出示：自读提示二）自读提示
（二）默读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？用“ ”画出 来。为什么放飞这样的风筝？用“﹋﹋”画出来。（时间：3 分钟）2.小组内交流完成表格。
师：找到了答案，那就赶紧在小组内交流吧！可以每人说一个，比比看哪个 小组最先完成。完成后用你漂亮的姿势告诉老师！3.汇报交流，完成表格，指导朗读。人物 风筝 理想
我 水兵帽 我长大想当水兵
小薇薇 大蝴蝶 她长大想当昆虫学家 二喜 瓦片 他长大想当建筑大师 双胞胎 双体花瓶 她们想„„ 根子 竖琴 他想当音乐家
芳芳 自己 她还没有想好要当什么 „„ „„ „„
（1）师：“我”放飞了什么风筝？哪个小组来汇报？
出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想 当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。师：是个什么样的水兵帽呢？孩子，你来读一读。评价：哦，描写的真仔细呀！
师：“我”是多么想当一名海军呀，抬头看着那顶水兵帽似的风筝，他想到 了什么呢？
现在的你已是一名海军了，站在威武的军舰上，你的心情怎样呢？（激动、兴奋）来用你的朗读表达出来。
师：重读“无边的大海”和“涌起的浪花”试试看！
师：咱们班的男孩，你们就是一名名小海军，来读出你的激动和兴奋。（2）师：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？谁来说？
出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学 家。
师：文中的蝴蝶是怎样“翩翩起舞”的？你能做给老师看看吗？ 师：美丽的大蝴蝶，你来边读边舞吧！师：你还看到过什么翩翩起舞吗？
师：秋天到了，一片片——（学生接着说下去）
（生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）（3）师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？
出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是 双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖 琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好 听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。二喜评价：做建筑大师，盖好多的高楼大厦，有理想！
双胞胎评价：她们为什么要做双体花瓶呢？永远在一起多美好的愿望呀！根子的风筝指导：
师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把 带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得 啷啷！”）
师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？
出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑 勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！
师：芳芳的风筝有意思在哪儿呢？ 4.师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三 至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？找出来画下来。出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。（学生齐读）师总结：像这样先用一句话介绍，再进行具体的描写，这种写法就是先概括 后具体的写作方法。
师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，它寄托着我们对 未来的憧憬。
5.师：你们的理想是什么呢？让我们为理想插上翅膀吧！
学生在说理想的时侯教师评价：多伟大的理想呀！真有志气！老师佩服你！你是我的榜样！等
让学生说，引导学生说具体。你的理想真伟大，如果能把它说具体就更好了，来看——
出示句子：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想 当海军。前面写的是风筝的样子，后面写的是“我”的想法。师：孩子们，仿照这个句子，来写写吧！
师：来，让我们读读自己的杰作，它们将会组成一首美妙的诗！
四、拓展延伸
师：这一个个美好的理想谱写了一曲最动听的乐章！来，让我们齐读课文最 后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远。
五、课堂检测
板书： 理想的翅膀
风筝 理想
越飞越高
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