现在进行时的教学设计_现在进行时教学设计

现在进行时的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“现在进行时教学设计”。

篇1：现在进行时教学设计

《 现 在 进 行 时 》

教

学

设

计

肥城市桃园镇初级中学

李 纬 纬 ? 篇2：现在进行时态教学设计

现在进行时态教学设计

一．教学内容：冀教版七年级上册leon 28 1．词汇：carry, eat, make, paint, put, „.2．句型：what are you doing? i’mwe’re ?.what are they doing? they’re „.what is heshe doing? he’sshe’s „.二．教学目标：

*能力目标：能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语

*情感与策略、文化等方面目标：

1．关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。

三、教学重难点：

1.重点：能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand, sit, sleep, jump, run, walk；掌握句型what are you doing? i’mwe’re ?.what are they doing? they’re ?.what is heshe doing? he’sshe’s ?.四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、习题卷

五、教学过程：

step 1 : warming up 1.greetings t: cla begins!good morning, boys and girls.s: good morning, mi miao.t: how are you this morning? s: fine , thanks.and you ? t: i’m very well.because i have many new friends here, you make me very happy.thank you.sit down ,please!

t: boys and girls, wh 2．free talk i’m happy, i like singing.please listen.师唱“you are my sun shine, my only sun shine ?” i like singing.what do you like? s1: i like swimming.t: oh, a brave boy！i can’t swim.t: do you like swimming? s2: no, i don’t.i like dancing.t: you like dancing！can you dance for us? s2:yes.(该生简单跳几个动作)t: excellent!(教师带领其他学生鼓掌)t: what do you like? s3:i like „.t: by the way, do you like me? s3:yes, i do.t: thank you.3.revision a.课件出示一组动词及其“+ing”形式： look and read: sing singingread reading do doing write writing dance dancing make making jog jogging swim swimming shop shopping

i 直接在动词后加“s”.ii去词尾“e”加“s”.iii双写词末字母加“s”.(设计意图：教师以诙谐流畅的语言和学生就爱好方面进行“寒暄式”交流，贴近学生生活实际,避免强制、机械地操练。

1.课件一一出示照片（教师课前抓拍的授课班级学生课间活动场景）photo1:a boy is reading a story book.t: who’s he? : he’s xxx.(学生兴奋地指向该同学)t：hi, xxx.what are you doing?(反复两遍，张贴句子卡片至黑板)

photo2:a girl is dancing.t: who’s she? : she’s xxx.(学生兴奋地指向该同学)t：hi, xxx.what are you doing? s1：引导回答“i’m dancing.”

t：boys and girls.what is she doing?(反复两遍，张贴句子卡片至黑板)

photo3:two boys are playing che.t: are they dancing reading ? : no , they aren’t.t：hi, the boy(照片中人).what are you doing? s1：引导回答“we’re playing che.”板书在i’m下面添上we’re?.t：boys and girls.what are they doing?(反复两遍，张贴句子卡片至黑板)(设计意图：以授课班级内学生有趣的活动照片导入现在进行时态的教学，一下子便抓住学生的兴奋点与注意力。

i.动词都加了ing.ii.句子中有相应的be动词.iii.都表示正在做的事情.（设计意图：重视学生的发现与探究，这样的学习过程是学生主动求知、记忆的过程。教学效率要远远高于让学生直接被动地接受知识。

there is a halloween party.the pandas_____ _________(eat)a very big cake on the bed.the pigs _____ _________(make)pumpkin lanterns.the rabbit ____ _______(cook)in the kitchen.look!the bears_____ ________(dance)over there.they look so funny.t: good job!the story is so funny.how lovely the animals are!(设计意图：在学生对现在进行时态的构成、语意、现在分词的构成及读音有了一定认识后，以有趣的童话故事作为载体帮助学生进一步建构自己的所学。5．t: do you like this story and these lovely animals? s:yes.t: do you like sports? pe leons? shall we see a movie about a pe leon? and please listen to my questions carefully.“ what are they doing?”

t：教师适时暂停并问“what are they doing?”引导学生答they’re walking.they’re running.they’re jumping.they’re standing.they’re sitting.step 3:consolidation 1．课件出示：look and gue（屏幕上出示本节课所学单词的首字母c、m、e、p）

s:根据首字母猜测“what is the boy doing?(课件链接揭示答案，比谁最幸运)t:ok!let’s do some exercises again.2．课件出示：练习题（课堂情景再现）now, we ______ _______(have)an english cla.the english leon is so interesting(有趣的).look, this is a family picnic.bob ___________(carry)a big basket of food..mom __________(make)a salad.jenny___________(put)the food and drinks on a tablecloth.their dog rover ___________(eat)the meat.bob and lynn ___________(paint).they are quiet.father______________(make)sandwiches.oh.they are really happy today.t：shall we check the answer?（指名朗读核对答案）let’s read it together.（学生齐读）

(设计意图：在游戏中进一步巩固所学单词与句子是学生非常喜爱的学习方式，既培养了其学习兴趣又能提高学习效率。

5．课件出示：时态学习（学生默读，强化理解记忆）现在进行时态：

它有两个缺一不可的条件：①助动词 be(am / is / are)，②现在分词（动词+ing).如： i’m reading english.su yang isdancing.they ’re playing football.step 3:goodbye & homework t: the bell is ringing.cla is over.“goodbye, boys and girls!” s: goodbye，mi gao!homework:

六．教后反思

在本节课探究式学习过程中，学习的内容通过贴近学生生活实际的材料来呈现，如抓拍的授课班级学生课间生活场景。并以问题的形式what are you doing? what are they doing? what is heshe doing?引导学生去感知、去体验，从而自主地发现知识的存在。并进一步探究，通过朗读、比较，去领会、寻找其中的规律。

最后在新授学习部分进一步操练、运用，建构自己对于时态意义、构成、现在分词的构成与读音等的清晰认识。

关于英语课堂的导入 2009-07-29 23:49:02| 分类： 教学工作 | 标签： |字号大 中

小 订阅

英语课堂教学的导入多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入，但目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学，易学，达到事半功倍的作用。而导入过程是课堂教学的重中之重，它可以培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，为整堂课的教学打下良好的学习基础。

1、旧知导入法

学习是循序渐进的，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。

2、多媒体导入法

顾名思义就是通过运用现代化的教学媒体。

3、直观导入法：

在英语教学中，教师经常用图片、简笔画、投影仪、实物、图表、录象片等直观教具创设情境，进行导入。利用直观教具可以省时、真实有效、充分地为学生提供理解，掌握所必须的感性经验。由于直观教具具有生动形象的特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。

4、游戏导入法

这一导入法在平时的课堂中用的也是比较频繁的，就是通过“玩与学”相结合的原则来进行教学的。他的种类也很多，有猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等。

5、歌谣、chant导入法

歌谣，特别是英语儿歌和chant是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，这种将语言与情境有机结合的活动特点：语言精练，节奏明快，韵律优美，充满童趣。

6、情景导入法

对话是一定情境下的连贯语言。没有了情境，对话就失去了意义，在传授新知识前教师根据本节课教学内容，通过创设一定的情境来呈现一段对话内容，上课时，师生间进行设计好的对话，不知不觉中导入新课。既真实又生动情景导入法，对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大的帮助。新教材英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。

当然，这六种导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或者两种以上的方法，在十六堂课中，很多就是两种或两种以上的导入法。篇3：现在进行时课堂教学设计(杨洪国)现在进行时课堂教学设计

进贤县罗溪中学 杨洪国

一． 教学内容分析teaching contents 本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级go for it unit 5 i’m watching tv的section a部分，本节课主要感知和学习时态the present

课堂教学内容主要围绕what are you doing？i’m watching tv.what is he/she doing？she’s/he’s running.的话题展开引出现在进行时，并围绕本时态

训练学生的听、说、读、写能力，最后让学生自己归纳总结现在进行时的构成及

二． 教学目标teaching aims 1.语言目标：

⑴短语：eating dinner, reading, talking on the phone, doing homework, watching tv, cleaning.⑵句型：what are you doing？i’m watching tv.what is she doing？she is cleaning.what are they doing？they are writing.3.情感目标：通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现

三． 教学重点important points

四． 教学难点difficult points

五.教学设备teaching aids tape recorder, photos, pictures 六.教学过程设计teaching procedures step 1: warm up 1.show students some photos, ask and answer:（学生通过句型复习五个已学 过的动作）

––what are you doing? —i’m doing the dishesdrawing picturescooking dinneranswering the phonereading a book.(学生边说边做)2.students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)step 2.presentation 1.t: what do you usually do on the weekend? s: i usually„„（通过对话，直接引出词组）

t: but i usually listen to music.i like listening to music very much.look, i have a radio.now i’m listening to music.2.learn to say and spell ―listening to music‖.（学生跟读词 组，并拼写词组）3.show the photos, ask and answer:（从what are you doing?句型引出what is he doing?句型）

——what’s he doing? ——he’s listening to music.4.learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）

washing the clothes cleaning the room writing a letterwriting an e-mail step 3.explanation

在此基础上，我请同学们总结，到底“现在进行时”是什么，结构如何，在何时使用，于是经过齐心协力，“现在进行时”的相关信息就总结出来，如下：

句型结构：be+动词-ing

2、时间状语：now, look, listen，it’s ?o’clock.3、现在分词的构成方法：

1.一般的动词在词尾加-ing： visit-visiting，study-studying 3.以重读闭音节或r音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母的词，要双写这个辅音字母再加-ing： begin-beginning, swim-swimming, prefer-preferring , run-running step 3.drill and practice: 1.look at the photos, ask and answer:（通过cai课件中的模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）

practice the sentence patterns: ―what are you doing?‖

―what is he doing?‖

step 4.consolidation and extension: 2.write and say: we a re so busy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来）1)choose the activities the family member’s doing.write them down and read it out.2)make a short dialogue according to the chart.3)act out the dialogue.step 5.homework 现在进行时练习：

1.what are you _________(do)now? i ___________(eat)bread.2.it’s nine o’clock.my father_______________(work)in the office.3.look, the boy____________(put)the rubbish into the bin.4.__________he__________(clean)the claroom? no, he isn’t.he____________(play).5.where is mark? he___________(run)on the gra.6.listen,who____________(sing)in the music mary_____________(sing)there.room? oh, 七．板书设计blackboard design unit 5 i’m watching tv.section a 1a-1c doing homework what are you doing ? watching tv i am watching tv.cleaning what is he/she doing? eating dinner he/she is reading.talking on the phone 现在进行时结构:主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词.八．教学反思teaching reflection 本节课通过设计不同形式的情景训练，让同学们对“现在进行时”进一步

熟悉和了解，并从 “现在进行时”的定义、如何判断、如何使用“现在进行时”等方面，进行巩固和复习，真正达到掌握“现在进行时”的目的。