辛亥革命一课教学设计_辛亥革命教学设计教案

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《辛亥革命》一课的教学设计 临沂第19中学

姜良威

【基本理念】

以“我”拉近学生与《辛亥革命》一课的距离，以“我”的三种身份：亲历者、研究者、继承者把导学案中的三个环节知识梳理、知能拓展、情感体验紧密的联系起来，以实现三维目标。

【教学目标】

课程标准提出的学习要点：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”

一、知识与能力

1．知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义。

2．发展学生分析概括能力。

二、过程与方法

1．使学生学会结合史实分析问题的方法。2．培养分析比较能力。

3．引导学生从材料中获取有效信息，学会概括和阐释问题的方法。4.培养学生合作意识。

三、情感态度价值观

1．引导学生神入历史，培养学生的学习兴趣。

2.拉近历史与现实的距离，增强历史学习的现实感与时效性。3．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。

【教学方法】

学案导学、小组合作、情境体验

【教学过程设计】

导入：从前面所学内容导入新课，承上启下。把学生带入这段历史。具体的教学环节：

（一）引导学生以亲历者的身份进行知识梳理。根据课本的三目内容，重点设计了三个问题，学生在预习的基础上，快速的解决问题。分小组进行展示。教师结合课本教学资源，进行必要的引导，点拨必要的方法。如怎样概括辛亥革命的过程，巧记历史等。

（二）引导学生以研究者的身份进行知能拓展。第一个问题纵向比较辛亥革命和太平天国，培养学生分析比较问题的能力，进而得出辛亥革命的进步性的结论。

第二个问题横向联系主要资本主义国家以法律来巩固革命成果的历史事实，培养学生结合史实分析问题的能力，体现辛亥革命紧跟时代潮流，顺应历史发展的精神，树立法为国根，民为邦本的基本理念。

第三个问题是现代人对辛亥革命的评价。引导学生从材料中获取有效信息的能力，深刻感受辛亥革命是中国20世纪第一次历史巨变，是中国民主进程中的里程碑。

（三）引导学生以继承者的身份进行情感体验。以主题班会的形式，结合材料对学生进行情感升华，使学生深刻认识为什么要学习这段历史，学到了什么，学了以后怎么做。这样拉近历史与现实的距离，增强学生的爱国主义情怀，以及坚定学生为伟大理想而奋斗的信念。

（四）小结。学生从两个方面对辛亥革命进行总结，即肯定辛亥革命的伟大历史功绩，又看到革命尚有不足之处，为下一课《新民主主义革命的崛起》做铺垫。

（五）巩固练习。（机动处理）就做学案中的题目。

【教学反思】

（1）如何就现有教材实现三维目标的问题。（2）如何处理好导学案和新学案关系的问题。（3）如何处理好导学案和教材关系的问题。