爬山虎的脚教学设计_爬山虎的脚教案设计
爬山虎的脚教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爬山虎的脚教案设计”。
爬山虎的脚
一、教学分析：
《爬山虎的脚》选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元第二篇课文，这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围事物。全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。
二、学生分析：
四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。
三、教学目标：
1、认识“虎、占、铺”等11个生字，能正确读写“嫩绿、均与、蛟龙”等14个词语。
2、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住课文的主要内容。
3、学习作者的观察方法，养成细致、有序的观察习惯。
四、教学重难点：
作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点写的，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
五、教学用具：多媒体、课本。
六、教学过程：
(一)情境导入、揭示课题。
1、用PPT出示一组关于爬山虎的脚的图片，引出爬山虎，学生谈论自己印象中的爬山虎是怎样的？在引出课题。
2、介绍作者叶圣陶。（出示PPT）
3、读课题，想一想：如果你是作者，你会从哪些方面去写？而作者写了爬山虎的哪些方面？让我们走进课文。
（二）初读课文，整体感知。
1、整体朗读课文，并圈出文中的生字新词，利用字典词典为其注音。
2、分析课文的各个自然段分别写了爬山虎的哪些方面？并用自己的话说出来。
（三）学习生字。
1、出示PPT，老师教学生读词语生字，解释其中较难的字词，全班同学读生字新词，加深记忆，请认为自己读得好的同学当小老师，领读词语。（增强学生的自强感，把学生的主动权交给学生）
2、请同学找出其中的多音字。利用自己平时积累的知识或者利用字典词典，找出多音字的每一种读法，并组词。
（四）深入学习。
1、齐读第一自然段，说说这段有几句话。
（1）本段主要讲了哪两个地方的爬山虎？分别生长在哪里？从本段的这两句话中得到了一个什么信息？
（2）你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？
（3）归纳第一自认段主要写了什么？
2、学习爬山虎的叶子。
（1）爬山虎的叶子美在哪里？（齐读第二段）
a、描写颜色美的词语有哪些？
B、整体朗读句子“那些叶子…….一点儿空隙”，说说这句话用了什么描写方法，从哪里可以看出这是静态描写？
C、请同学起来有感情的朗读句子“一阵风拂过……..好看得很”，说说这句话用了什么描写方法，从哪几个词可以看出？这个句子把“一墙叶子“看成了什么？这是一种什么美？
（2）有感情的朗读写叶子静态美和动态美的句子，提高学生学的阅读能力，激发起对美、对大自然的向往，感悟美（出示PPT，欣赏爬山虎的叶子）
3、爬山虎的脚的位置、形状、颜色。
（1）朗读第三段，带着问题找出下列问题的答案。
A、爬山虎的脚长在什么地方？
B、脚的样子像什么？
C、爬山虎的脚的颜色是怎样的？
文中都是怎么写的？
（2）出示图片，在图中找出爬山虎的脚的位置在哪里？形状和颜色分别是怎样的，是否与文中介绍的一样？
（3）再读本段，文中把爬山虎的脚比作什么？（图文结合）
4、怎么爬的。
（1）齐读第4自然段，归纳本段的段意。
（2）在第四自然段，作者用了哪些动词写爬山虎爬的过程？
（3）可不可以将文中的“一脚一脚”换成“一步一步”？为什么？（出示PPT，爬山虎爬的过程）
（五）、脚的变化。
1、读了第五自然段后，归纳本段的主要内容。
2、从“要是”和“休想”两次中说明了什么？
七、课堂总结。
1、全班齐读课文，回顾课文的主要内容，并思考：本文用了什么叙述顺序？
2、作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，为什么又写了爬山虎的叶子？
3、你从作者观察爬山虎的脚中受到了那些启发？结合稳重的句子来谈？
八、作业：
1、把文中的生字写一遍，并注音，组两个词。
2、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别观察它的茎、叶和花。
3、查询爬山虎的有关知识。
九、板书设计。
6、爬山虎的脚
叶子美：嫩红、嫩绿、绿得新鲜、匀称整齐 位置、形状、颜色
脚
怎么爬：触→巴→拉→贴
变化：牢固→萎了
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