花城版小学音乐三年级上册《第6课环球音乐探宝(一)初行欧洲》教学设计_花城版六年级音乐教案

花城版小学音乐三年级上册《第6课环球音乐探宝(一)初行欧洲》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花城版六年级音乐教案”。

第6课 环球音乐探宝

（一）——初行欧洲

●了解编写意图

教学目标一：通过欣赏歌曲《还要睡吗？》《苏格兰风笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友谊地久天长》，让学业生感受法国、英国的民族风情和音乐文化的特色，帮助学生建立平等的多元文化价值观。

教学目标二：学唱歌曲《在桥上》、《法国古老歌曲》、《再见吧，朋友》，让学生感知音乐中的乐句、四拍子节拍的强弱规律、音乐的渐弱和渐慢的认识“rit.”渐慢记号。

教学目标三：学唱歌曲《欢庆新年》、歌表演《伦敦桥》，让学生进一步了解我国与西方国家节日文化的不同，初步树立多元文化价值观，通过培养学生的创编能力和团结协作的精神。

教学目标四：通过本课歌曲和教学内容和学习，使学生掌握和了解护照、法国和英车的国家概况及国旗等知识。

●教材分析与教学设计

（一）了解护照的有关知识

护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅行或居住的证件。凡是出国人员均应持有护照，持照者享有护照颁布发国的外交保护。各国颁发护照的规定是根据各自的法律制定的，我国规定：年满１８周岁的中国公民可发给护照，不满１８周岁的，因私出国，随其父母同行时可使用同一本护照，护照的第一页有持照人的护照号码、姓名、性别、身份、出生日期、出生地点、有效期至、身份证号码等，并贴有本人照片。通过这一内容的认知，帮助学生建立全球一体化、做国际人的意识。

教学设计：

设置一个这样的情景作为新课的导入：教师以导游的身份，将带领学生去欧洲旅游，同学们个个欢呼雀跃。一行人到了出境地，老师拿出了自己的护照，被顺利地允许出境，而同学们全部被拒绝出境，怎么回事呢？噢！原来同学们没有护照。教师由此导入“护照”知识的教学，让学生看一看、翻一翻真实的护照，再按要求填写３０页护照的第一页内容，并贴上自己的照片（可事先让学生准备一张自己的照片）。办完了出国手续，快乐的欧洲之行开始啦！

（二）了解有关法国的人文知识

法车位于欧洲大陆西部，人口五千八百多万，其国旗以“三色旗”著称，由蓝、白、红三个面积相等的竖条组成部分，首都是巴黎。巴黎的标志——埃尔铁塔，像一个钢铁巨人高高地耸立在巴黎高中习的塞纳河畔，距今已有100多年的历史了，埃菲尔塔除了四个脚是用钢筋水泥之外，全身都用钢铁构成，塔身总重量7000吨。从塔座到塔顶共有1711级滋荩

?0公里之内的景色。卢浮宫位于塞纳河右岸，以收藏丰富的古典绘画和雕刻而闻名于世，是法国文艺复兴暑期最珍贵的建筑物之一，其中最著名的“宫中三宝”，即“爱神维也纳”、“胜利妇女神尼卡”和“蒙娜丽莎”，卢浮宫的大门——玻璃金字塔是新时代的标志性建筑，是由世界级建筑大师、美籍华人贝聿先生设计的。凯旋门坐落在著名的巴黎星辰广场中央，高50米，宽45米，是拿破仑为纪念1805年在奥斯特利茨战役中击溃奥、俄军的功绩于1806年下令动工兴建的，费时30年，门上有许多工作精美的雕刻，右侧石柱子上刻有著名的大型浮雕《马赛曲》，门的下面下方有1920年建造的无名战士墓，墓前点着常年不灭的火炬，还有天天供奉不断的鲜花。此外，巴黎圣母院和凡尔赛宫等，都是人们参观游览的必到胜地。教材中30页的照片是凯旋门，31页上面的照片是卢浮宫和玻璃金塔，右侧的照片是埃菲尔铁塔。

教学设计：

1、收集资料：让学生在课前收集有关的照片在课上展示。如班里有到过欧洲的同学，请他们给大家介绍一下法国并展示自己在法国的留影，效果会更好。

2、介绍法国：教师尽可能地将能收信到的法国的名胜古迹照片或影碟制作在一个多媒体课件上，以导游的口气向学生逐个介绍。

3、知识牵引：通过欧洲人文知识的介绍，帮助学生对本课歌曲风格的理解，加深对歌曲的感受。

（三）欣赏歌曲《还要睡吗？》

这是一首世界性的歌曲，源出于法国，相同的旋律在各国被填入不同的歌词，冠以不同的歌名，我国大家所熟悉的《两只老虎》和《打倒列强》以及教材第1册第7课的歌曲《汉语拼音歌》都是根据这首歌的旋律填词改编的。

教学设计：

1、先复习学生熟悉的《两只老虎》和《汉语拼音歌》两首歌曲后再导入新课。

2、欣赏歌曲《还要睡吗？》，可让学生根据歌曲的情绪和节奏，自编声势或自配打击乐器伴奏。

3、让学生尝试创作填词。

（四）学唱歌曲《在桥上》

这是一首在法国家喻户晓的二拍子歌曲，旋律欢快活跃，由四个乐句组成，为AABA结构，表现了孩子们在桥上快乐地跳舞的情景。通过这首歌曲的学习，让学生感受歌曲的风格，能听辨和表现出歌曲的四个乐句的相同和不同，并能自编舞蹈动作，边歌边舞。

教学设计：

1、读一读：把在桥上的歌词，按节奏有感情地背诵，感受语言中的句子，然后导入乐句的感知。

2、拍一拍：在教师的指导下，尝试听辨出歌曲中有几个乐句，在听出一句的结束“在跳舞”，按× ×

×的节奏拍手。

3、比一比：在教师的指导下，听辨出相同乐句和不同乐句，听到相同乐句按歌曲的节拍拍手，听到不同的乐句时拍腿。

4、画一画：请学生用一种颜色表示相同的乐句，用另一种颜色表示不同的乐句。

5、唱一唱：这首歌曲节奏明快，旋律以二度上行级进为主，易于上口，但不易唱准，一、二、四乐句的最后一小节旋律7 1 2和2 7 1是学生很容易将7 1 2唱出成2 7 1。

教师可用一个上行和一个下行的手势帮助学生掌握这两小节的音准。

6、做一做：请学生年历编舞蹈运用，相同的乐句用一个动作，不同的乐句用另一个动作。同时，在不同的那个乐句中，按教材要求，男女同学根据歌词做不同的舞姿。

（五）学唱歌《法国古老歌曲》

这是一首在法国民间广为流传的二声部的古老歌曲，4/4拍，由四个乐句组成，旋律抒情优美，表现了人们在美丽的夜空下，伴着星星和月亮，围坐在温暖的篝火边驱逐寒冷、高声欢唱的情景，歌颂了友谊和希望，通过这首歌曲的学唱，感受歌曲的风格和四拍子歌曲的强弱规律，并能用气垫表现出来。

教学中建议参考以下做法：

1、听中议：以歌曲音乐为背景，利用多媒体手段，播放美丽的夜空、夜空、夜景和人们围坐在篝火边联欢的画面，请学生谈谈自己的体验和感受。

2、听中读：教师轻轻地弹奏歌曲的第一声部旋律，让学生有感情地朗诵歌词，将学生带入“美丽的夜晚、静悄悄的夜晚”的意境中。

3、听中唱：教师弹第一声部旋律，学生先“Lu”跟唱，熟悉了旋律后再唱歌词。根据教材提示，此歌曲可以只唱第一声部。

4、唱中赏：建议可以简化第二声部，用“Lu”唱每每小节的每一个音或一、三两个音，边唱边欣赏，感受其多声的艺术效果，培养审美经验，也能收到很好的效果。如：

（1）3---︱5---︱4---︱3---︱（第一种）

3---︱4---︱4---︱3---︱

注：用“Lu”唱。

（2）3-1-︱5-3-︱4-3-︱3-1-︱（第二种）

3-1-︱4-4-︱4-4-︱3---

注：用“Lu”唱

5、唱中拍：按第35页要求的方式拍打，边唱边为歌曲伴奏。通过这种拍打方式可以让学生初步感受到四拍子歌曲的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，但教师不必将其当作理论来讲。

6、听中配：可让学生选择打击乐器为歌曲配伴奏，增加歌曲的气氛。这一练习要由学生自己设计伴奏的音型和打击乐器的敲击方法，以及选择何种乐器（长音还是短音的乐器）才能表现出歌曲的意境。要通过学生自己的听觉随时作调整，培养学生的审美能力和体验。

（六）学唱歌曲《再见吧，朋友》

这是一首在法国的许多场合都能听到的歌曲，“再见吧，朋友”这句话重复六次即构成了歌曲的全部歌词，表现了朋友之间离别时依依不舍的深厚情谊。歌曲为弱起小节，以×

××

××节奏为主，歌曲最后一小节的渐弱记号“﹥”和渐慢记号“rit.”的运用是为了表现出朋友们依依不舍和渐渐远去的意境，要让学生认知并通过歌声表现出来。

1、议论：教师可利用多媒体手段，播放一些生活中歌颂友谊，表现人们面临分别时难舍难分的感人画面，请学生谈谈自己的生活经历和体验。

2、朗读：歌曲的歌词由六句“再见吧朋友”组成，前三句是上行旋律，后三句是下行旋律。请学生按照旋律走向的特点，用渐强力度朗诵前三句，用渐弱力度朗诵后三句，并按“rit.”提示，最后一句渐慢结束。

3、歌唱：用听唱法学习歌曲，听熟了旋律后，可用对唱方法，如教师唱1、3、5句，学生唱2、4、6句；还可将学生分成两大组，A组唱1、3、5句，B组唱2、4、6句；还可分男女生对唱等。在歌唱过程中，要注意歌曲中弱起小节和结尾处渐弱、渐慢唱法的指导。