蔡丽冰《四个太阳》教学设计_四个太阳教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《四个太阳》教学设计

蔡丽冰

一．教材分析

《四个太阳》是新人教版语文一年级下册第二单元里面的一篇课文，文中的小作者画了四个不同颜色的太阳分别送给春夏秋冬四季，表达了小作者对大自然和小朋友的关爱之情。是一篇对学生进行情感和爱心教育的优秀文本。二．学情分析

一年级孩子正处于想象能力迅速发展的时期，同时，他们天生对画画有浓厚的兴趣，本文小作者画四个太阳想象丰大胆有合情合理，因此，文中内容容易激发孩子们的学习兴趣。学生早在本册的第一课学习了《春夏秋冬》，对四季的季节特点也已经有所了解。三．教学目标

1.知识目标

会认生字13个，会写生字7个，认识3个偏旁和一个新笔画。2能力目标

正确流利读课文，背诵课文。

3情感目标

理解课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。四．教学重点难点

重点

识字，写字。有感情读课文。

难点

理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。五．教法

1.质疑，启发引导。2.图文结合，直观教学。六．教具

多媒体课件，生字卡。七．学法

多读训练，质疑探究。八．教学过程（第二课时）

（一）复习旧知

谈话导入 1.出示生字卡，认读。

2.齐读课文

3.谈话导入：通过读文，我们知道，这个小朋友他画了四个太阳送给了四季，那他为什么要画四个不同颜色的太阳呢？这里面到底有什么秘密？今天这节课我们一起去认识这四个太阳，发现他的秘密好不好？

（设计意图：通过复习检查，帮助学生回忆上节课学习的内容，谈话设悬念，带领学生进入到本节课的学习。）

（二）理解课文内容

感受四季特点

体会“我”的爱心 1.学习第1自然段

（1）指名读第1自然段。其他同学一边听，一边思考问题：你听到什么?听懂什么？为什么要送夏天一个绿色的太阳？（2）学生交流，指名回答，引导体会。感受夏天的炎热，鼓励学生说出你在夏天的炎热感觉；体会绿色的含义，浓密的树荫给人们带来清凉的感觉；引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词体会绿色覆盖的范围之广。抓住重要字眼“到处”，让学生想想还有哪些地方。（3）指导有感情地朗读第1自然段。小结为什么要画绿色的太阳送给夏天。2．过渡

刚才同学们已经在老师的指导下学习了第1自然段，接下来请你们自己学习第2、3、4自然段，老师相信同学们一定知道为什么要画不同颜色的太阳的。

3.学生自主学习

老师点拨：学习第2自然段引导想象果园里果子成熟的景象，小伙伴有谁？如何对话？体会秋天的丰收；学习第3自然段引导体会冬天的寒冷以及红红的太阳带来的温暖；学习第4自然段引导体会春天的美丽。4.总结全文，体会感情

（1）齐读全文。

（2）结合课文内容，练习用“因为······所以······”说话

因为（），所以我为（）天画了个（）的太阳。

（3）教师小结：文中不管是哪个太阳都是能给我们的生活带来幸福，那都是爱的太阳。

（设计意图:通过重点指导第1自然段的学习到自主学习第2、第3、第4自然段，逐步培养学生的阅读能力和理解能力。通过出示图片、抓重点字眼、体会情感等方法来理解课文，突破教学难点。）

（三）课堂总结同学们，不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要能为我们的生活带来幸福，那就是最美的太阳，那就是一个爱的太阳！我们也可以用手中的画笔画出心中的太阳！

（四）布置作业填一填

我画了个（）的太阳送给夏天，（）的太阳送给秋天，（）的太阳送给冬天，彩色的太阳送给（）。背诵课文。

（五）播放音乐《种太阳》结束课堂